课后练习〔1〕填空题.doc

课堂练习（一） 填空题 1.传播学就是研究 及其 的科学，人类信息传播活动就是其研究对象。 2.人类传播活动的几个发展阶段是口语传播时代、 时代、印刷传播时代和 传播时代。 3.在传播学中，符号是表达 的方式或 。 4. 媒介是传播或负载 的 实体。 5.信息则是指人与人之间通过 和 相互交换的特殊内容。 6. 大众传播的信息既具有 属性，又具有 属性。 7.信息需要以 (如纸张、胶片、光盘等)为载体，以 (如语言文字、影像、图画、声音等)来表现。 8. 与“伊里调查”一样，霍夫兰等人的研究也证明了 的大众传播并不能直接导致人们态度的改变，其研究结论进一步否定了“魔弹论”效果观，加强了传媒效果是 的观点。 9．传播学界四大先驱为：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰。10．传播是 的传递或 。 11．拉斯韦尔模式第一次将传播活动明确表述为由 个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的 和特性提供了具体的出发点。12．传播学者 将“把关人”概念引进新闻研究领域，提出 过程的把关模式。 13．社会信息的生产与传播并不具有纯粹的“ ”，而是依据传媒的一定立场、方针和价值标准所进行的一种有目的 和加工活动； 14．媒介 控制机制的作用下，个人因素所起的作用是有限的。把关过程及其结果，在总体上是 的立场和方针的体现。 15．集权主义理论是维护 的理论，极权主义的媒介规范理论，同样体现了 制度理论的观点。 16.传媒“把关”活动是一个极其复杂的过程，除了应该考虑传媒系统的 外，还应把政治、经济和 等外部因素或社会因素考虑在内。 17. 《人民的选择》、《个人影响》和《 》是“传播流”研究的三部曲，揭示了 的产生是一个极为复杂的社会过程。 18. 麦克内利进一步扩大了“ ”范畴。如在新闻事件与最终接受者之间存在着各种各样的 。 19. “培养”理论隶属于“ 研究”，包括“制度分析”、 “ 分析”和“培养分析”三个密切联系的部分。 20.自由主义媒介规范理论，又称“ ”，反映了资产阶级自由主义的观点，认为报刊应该是“ ”，是实行自律的自由企业。 21.社会责任传播制度由美国“ ”在40年代提出，代表性著作是《 》。 22.社会责任理论主张大众传播媒介对社会和公众应该承担一定的 ，它是对 的一种修正。 23. “使用与满足”理论把人们的媒介接触活动看做是基于 动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“ ”的过程。 24.“传播流”研究一方面否定了早期简单的 ，另一方面，该研究的焦点集中于揭示效果产生的 ，其结论强调了大众传播效果和影响的无力性， 25.进入20世纪70年代后，在对“ ”进行批评和反思的基础上，传播效果研究领域又出现了一批新的理论模式或假说，其中包括“ ”理论、“沉默的螺旋”理论、“知沟”研究、“ ”研究等。 26.根据一系列实证调查和分析的结果，格伯纳等人认为，在现代社会，大众传媒提示的“ 现实”对人们认识和了解现实世界发挥着巨大影响，但是由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的“ ”与实际存在的客观现实之间出现很大的偏离。 27.“培养分析”一方面强调大众传播在形成“ ”过程中的巨大作用；另一方面又指出大众传媒所提供的“ ”与客观现实之间的距离，以及传媒的一些倾向所带来的社会后果。 28.与 相联系的新媒介技术采用和使用能力，是造成“知沟”和“信息沟”存在和扩大的一个重要原因。“ 鸿沟”问题是传统的“知沟”和“信息沟”问题在新的媒介技术环境下的延伸。 29. “培养理论”认为，长时间收看电视的人，其对 的看法更加接近于电视所呈现的景象，即电视通过长时间潜移默化的影响，“培养”了电视观众的“ ”与“社会观”。 30.大众传播的五大传统媒体：报纸、 、广播、电视和 。 31.大众传播是运用先进的 和 手段大量生产、复制和传播信息的活动。 32. 培养理论指出大众传媒所提供的“ 现实”与“客观现实”之间是有差距