课堂教学设计和反思.doc

窗体顶端 窗体顶端 教学设计与窗体底端 教学设计与反思要求 作业课题：《黄山奇石》教学设计 第二课时 清水县新城乡中心小学 ---- 刘虎斌 内 容： 教学背景分析： 1、教材分析： 《黄山奇石》是人教版新课标实验教材第三册第2课。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。 2、学情分析：《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。我们农村的大多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。 教学策略： 《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，在教学本课时充分运用电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中还应充分利用挂图，布置在版书里。 　　1．让学生充分地想象　　在教学时我充分地让学生进行想象。例如：可以设计了许多让学生想象的问题，1为什么人们给这块奇石起名字为仙桃石呢？2仙人指路这位仙人会说些什么呢？3、天狗望月这块奇石文章中没有这幅图，你能想象出天狗望月这块奇石的样子吗?等等。学生在想象中加深了对课文的理解，同时也培养了学生们思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。　　2．让学生通过言语广泛交流　　在教学本课时，要努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗望月这块奇石的样子。还有猴子观海这块奇石有趣在什么地方？等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，语言表达能力。真正把语文课上成语言文字训练课。　　3．通过想象、再表达、再看录像　　在教学时，让学生通过丰富的想象，然后表达，最后再看录像的方法进行教学。例如：教学仙桃石等四种奇石，和略写了天狗望月等几种奇石，我都采用了这样的教学方法。这样的教学过程不以录像阻滞学生的想象，充分调动和挖掘学生智力因素。 三、教学目标： 1、认识“弓字旁”，会在田字格中规范书写“弹”这个字。 2．有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。 3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 四、教学重点： 学习 2—5自然段，了解黄山奇石的样子。 五、教学难点： 能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。 六、教学准备：自制课件 七、教学过程： （一）、解释课题，检测易错生字： 1、学生齐读课题，初步理解“奇”的意思： （1）出示课题 ：今天我们继续来学习26课黄山奇石。（教师板书—学生跟写）注意：“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字，这样这个字才能写稳。 （2）学生读课题，用组词的方法理解“奇’的意思： 咱们一起读读课题，同学们谁能用“奇”组个词啊？学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。 教师解题：从这些词看，“奇”的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。 （设计意图：题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语） 2、复习第一自然段和易错生字，利用多媒体课件反馈： （1）用填空的形式复习第一自然段内容。 教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少？（填空复习第一自然段）（自己读—指名填空） （2）听写易错字词（南、尤） 教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。（学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。） 教师小结：同学们上节课的学习都很认真