谈初中英语写作的分年级训练.doc

如何对初中英语写作分年级训练 木塘垸乡中学 文春华摘 要： 写是四项语言技能之一，是在听、说、读基础上对学生进行综合语言能力培养的一个重要环节，是学生用英语来表达思想、进行交际的途径。掌握并灵活运用写作技巧，提高自身的书面写作能力，可为学生的终身发展奠奠定基础。而我们初中阶段很多学生因为写作而头疼，有的学生不知道写些什么，有的不知怎么写，那么我们英语教师应根据学生的实际情况加强写作训练。 关键词： 存在的问题 分年级训练 　　 　　一、英语写作现状和存在的问题 　　1.教师重视程度不够，抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到考试时可突击一下，而且教师的评改方式陈旧。 　　2.英语写作是学生最薄弱的环节。平时缺少经常性训练，写作内容杂乱不成文且缺少连贯性和条理性。 　　（1）词汇量太少，词汇出错率较高。 　　（2）语言呆板而单薄，学生无法正确地使用各种时态，也没注意动词各种形式的变化。 　　（3）英语表达受母语影响深刻，学生总习惯用汉语模式思维英语，Chinglish现象很严重。 　　（4）应用文书写不规范，如E-mail、书信、通知等，格式混淆，不得要领。 ???因此，由于上叙原因， 英语作文,是初中学生英语学习的一大难点。有的学生不知该写什么,有的学生不知该怎样写。不少学生写的是“中文式英语”,先想好中国话怎么说,然后翻译成英文,满篇的英文单词,却是中文习惯,让外国人看不懂,中国人不明白。那么我们英语教师就应根据学生的实际情况，循序渐进地训练学生的写作。 二、如何分年级训练学生的写作 ??? 要想帮助学生写好作文,要有一个循序渐进的过程。先要帮助他们克服心理障碍,从简单的造句开始,从三、五句的小对话、小作文开始,要鼓励他们敢开口,敢动笔,要写一句争取对一句,让学生有成就感,体会到语言运用的快乐。练习写作的过程就是语言积累、运用的过程,要从学习英语开始,就多记一些重点词汇、典型句式、精彩段落,日积月累,积少成多。这样可以扩大词汇量,增加知识储备,有效地减少文章中的病句,给写作打下良好基础。同时还要说、写结合,边学边练,从仿写到自由发挥,循序渐进,不能操之过急,要帮助学生养成踏实写作的良好习惯,初中三年不间断坚持训练,不断加大难度,争取一年上一个台阶。在练习中要注意不同年级的特点。??? 七年级学生是初始阶段。学生们表现欲强,开始阶段大规模的chant练习能使他们背诵很多常用句型;丰富多彩的对话表演,能使他们掌握许多句子;三、五句的口头作文使他们信心大增,这时要趁热打铁让学生写下来,互相检查,老师做最后订正。让学生感到:写作其实这么简单。 多让学生看一些容易一点的英语短剧或者动画片，来激发学生学习英语的兴趣，他们不一定能够全部看懂，但他们能被那些有趣的片段吸引，久而久之，他们很自然的可以感受一下那些纯正的英语语感，这不仅对写作有好处，而且对他们的听说也起到很好的训练。 鼓励学生多写日记。 写日记也是提高写作的一条途径，七年级的学生学了半期英语以后，就可以鼓励他们用简单的句子，把当天的一些事情记录下来，哪怕只有一、两句都行，慢慢的词汇量多了，就可以让他们多写一些，久而久之养成了一种好习惯，他们的作文就很可能提高的快。比如我现在所教的八年级的一个班就是我从七年级这么训练过来的，现在，有一部分同学的写作能力真的很不错。 ???七年级学生易犯以下错误:1、句型错误,常写无头、无尾、无谓语、无冠词或次序混乱的句子。如:What is it? Is a book.(无头)。Where is your book? It on the desk..(无动词)。I very like English. (次序混乱)。这些错误是受中文影响、用母语思考造成的。训练时一定反复强调背熟固定结构,多做造句、连句练习,每一个句子都必须符合英语规范的格式。??? 2、一致关系错误。常见错误有3类:1)主语和谓语不一致,特别是第三人称单数做主语。如: She have many books. 2)指代不一致。代词和它所指代的名词不一致,如:My mother gives me new pants. I like it very much. 或误用代词,人称代词和物主代词弄混,人称代词的主格和宾格弄混,这是七年级的重、难点。如:He favourite colour is red. 3)名词单、复数不一致。如:My father and mother are doctor. 要和学生一起认真分析这些错误产生原因,要充分意识到英、汉的不同,通过改错等练习加以纠正。??? 3、作文中的单词拼写错误,开始阶段要注意大、小写的运用是否正确,培养学生良的书写习惯。而且很多学生写句子是不记得标点符号。这就要求