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谈高中英语写作教学 英语写作能力是学生英语语言五大技能（听、说、读、写、译）的一个重要方面，考查学生以书面形式表达思想和传递信息，运用英语语言知识的综合能力，这种综合能力包括从单词拼写，词语搭配，词法结构到语法，从遣词造句，把握要领，谋篇布局到修辞风格等。因此，培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。 然而部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量而言。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？笔者认为可以从下列几个问题抓起： 一 从词汇教学入手，抓好语言基本功 进行写作,词汇是必不可少的,正如盖房子需要沙,石,水泥,钢筋一样,词汇是写作的基本材料,少一点都不行。词汇量小，就很难得心应手的表达自己内心想要表达的内容。尽管词汇教学往往被认为是枯燥的教学，我们在教学中应注意把词和意义结合起来，注重语言的信息性。此外，教师还要介绍很多的构词法来扩大学生的词汇量。 二 从小处着手，训练英语思维 从英译汉，汉译英到课前三句话练习，让学生每天在课前用三五句话来表达自己的所见所闻，从三句五句到十句八句，时间长了便可以出口成章，为以后的写作奠定了稳固的基础。或者写英文日记，不仅为以后的作文积累素材，长期坚持下来就可避免拿起笔来无话可写的现象。实践证明，这也是一个提高写作能力的有效途径。 三 加强指导阅读训练 一般来讲，学生在高中阶段比较注重学习语言点，对课文的理解不够重视。在课上加强对学生课文阅读的指导，找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意，背诵精彩的段落，句子。不但可以提高同学们的阅读技能，提高阅读速度，也可以使他们从中学习到英语文章的整体结构是如何组织的，更有助于培养学生的写作能力。 四 注重写作训练的多样化 在英语教学中，听、说、读、写四种技能是相互依赖，相辅相成的。说的能力有赖于听，进而有助于写。首先，在listening的教学中，除了让学生听懂，做完听力练习之外，还可以让他们复述听力材料，或者教师给学生听写听力材料。在speaking的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。其次，在reading教学中，让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。 五 培养学生娴熟优美的写作技巧 英语写作中不但要注意文章的思想性，目的性和意境，还要注意文章语句的结构美，修辞美和篇章布局美，当然还少不了文章的书写形式美。英语作文的书写技巧一般侧重于其书写工整，正确和字母的线条美，且注重书写美观大方。因此，我们在培养学生的写作技能，写作技巧的同时，还要注重对学生英语书法的强调和规范。 总之，英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，有计划，有目的，有要求，有检查，有反馈的进行，由易到难，循序渐进。只有这样，到高考时才能做到厚积薄发，思如泉涌，下笔如有神。 5 结束语 总之，写作随着新《高中英语课程标准》和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的、更高的要求。若教师注重平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的学习方法并更新和完善学习方法，则学生一定能写出出色的妙语佳篇来。 ?浅谈广东省新课改下的高中英语写作教学如何进行??????????????????? 勤建学校??? 李楠程 ??? 根据广东省必威体育精装版的《高中课程标准》指导精神，我们知道新形式下的高中英语教学主张把学习策略列为英语课程目标之一，并主张“把学习策略培训渗透到高中英语教学之中”(to penetrate study strategies into Senior English teaching and learning )，从而改善并提高学生的学习能力，为学生自主学习打下基础。然而，依据个人经验，从目前的英语写作教学来看，在平时的课堂写作教学活动中，我们很多教师仍旧局限于“布置写的任务——学生练笔——交付范文”，并未重视对学生写作策略的训练。???? 写是英语四大语言技能之一，是最能考查学生们的综合英语英语能力，也是英语试题的一大组成部分,更是语