象形文字的联想教案.doc

《象形文字的联想》说课稿 大柳塔第一小学 王芳 一、教材分析 象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。 二、教学目标 1、知识与技能 ⑴感知象形文字。 ⑵了解象形文字描摹实物的特点。 ⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。 2、过程与方法 ⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。 ⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。 ⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 3、情感、态度、价值观 ⑴对象形文字产生兴趣。 ⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。 ⑶培养想象、创新能力。 三、教学重点和难点 1、重点： ⑴感知象形文字及国画的表现手法。 ⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。 2、难点： 能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 四、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。 五、课前准备 1、教具： 象形文字的课件，象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 2、学具： 收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 3、环境布置： 准备象形文字的直观感受作品——岩画，布置环境营造文化情景氛围； 将学生作品展示板放在美术室，摆好六人为一组的课桌。 六、教学过程： 教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 设计意图 课堂导入 创设情境、激发兴趣： ⒈猜一猜 导入语——同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，他就是“乌龟爷爷”。你看，他还带了一份礼物，注意观察，就藏在里面，看谁发现了？ ⒉出示岩画 ①师：这位同学观察得真仔细，今天“乌龟爷爷”将和我们一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。 ②小结：这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 1、学生进行猜图游戏活动。 2、学生看岩画，了解象形文字的来历。 出示课件 出示课件 1、激发学生对象形文字产生兴趣。 2、学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。 课堂发展 欣赏·感悟： 1、了解各国象形文字 同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？ 2、“慧眼识字”的游戏 ①象形文字有什么特点呢？ ②从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧！谁来说？ ③这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？ ④小结：原来象形文字有描摹实物的特点。 3、揭示课题 ①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。 ②出示课题——板书 4、现场示范 教师边讲边示范。 观察·比较： ⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？ 小结：原来是用了重复和排列的方法。 ⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？ ⒊同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？ 小结：我们在绘画的过程中要注意，画面要饱满。 1、学生展示课前准备的资料。 2、小组分享交流。 3、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。 4、学生观看，感受，体验中国画的意象美。 5、学生参与讨论。 6、引导学生展开丰富的想象。 7、个别回答，教师有针对性指导。 8、学生分组讨论。 出示课件 展示出现的象形文字 出示板书 出示课题 教师用中国画示范 出示范画 出示课件 让学生了解各国的象形文字。 解决重点： 1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。 2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。 3、通过教师的示范让学生欣赏用中国画，表现象形文字的意象美。 解决难点： 1、教师边示范边引导学生掌握运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。 2、学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、