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Awd第一单元检测 1．A.jí（jié）B.hě（hài）C.juǎn （quán）D.fú（fèi） 2.（1）高尔基；《童年》《在人间》《我的大学》 （2）阿累 鲁迅 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （3）现 魏鸿杰 红杨树 （4）余玮 美 贝聿铭 （5）《宋史 赵普传》 则平 北宋 政治家 “半部《论语》治天下” 宋朝的开国皇帝赵匡胤 （6） 抒情 柯岩 声音延长 强调 （7）历尽艰苦 受尽非人的虐待 我咬紧了牙 哼都不哼一声 在我被人随意辱骂、踢打…… 鲁迅先生是同我们一起的 3. A 4. C 5. D 6. B（病句的类型很多，概括起来有成分残缺、搭配不当、语序有误和结构混乱四种类型。病句的判断和修改可采用提取句子主干、寻找关联词语、同类型句子比较等方法进行。病句修改中还要注意包含正反意义的判断是否前后照应，否定句、多重否定句及反问句是否造成否定混乱。本题A项语序有误，正确语序应为“请你不要把这件事放在心上”；C项主语残缺，应把“从”去掉；D项属于前后矛盾，不符合逻辑，表递进关系的关联词语后面的句子表示的意思没有递进的关系，应把前后句子调换） 7.①把画画在火车上了。②坐在火车上画画呢！ 8.太祖/常劝以读书　　　 在相位者/多龌龊循默 9.很少　　放下　　形容人过分谨慎，拘于小节　　终于　　 10.C 11.D 12.龌龊：①形容人过分谨慎 ②形容不干净、肮脏 颜色：①面容颜色 ②色彩 处决：①处理决断 ②枪毙 明日：①明：次，下一个，专指年或日；第二天；第三天 ②明天 13.这里是鲜明的意思。 14.爱不释手。原因是：“我”是一个追求进步的青年，他看到过一本杂志上介绍《毁灭》是一本好书，又看到书上赫然印着“鲁迅译”三个字，对鲁迅先生的敬仰和信任，使他更加相信这是一本好书。 15.热爱、敬仰鲁迅先生，例如文中对《毁灭》爱不释手，重要原因是发现书脊上“赫然印着‘鲁迅译’三个字”，“便像得到了保证似的”；再如证实了眼前站着的是鲁迅先生时，“欢喜得快要跳起来了。”“那个名字在我的心里乱蹦”，他热情地称鲁迅先生为“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！”赞美他为“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！”充分表达了崇敬之情。他关心先生的身体，例如他“掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。” 他深深地为先生的健康担心。 16.鲁迅先生热诚地关心帮助“我”，向“我”推荐书籍，并亲自从书架上扳下来，递到“我”手里，知道“我”经济困难，一本书送给“我”，另外一本只收本钱。因为先生看到“我”热爱进步书籍，断定“我”是追求进步的青年，先生对“我”寄以厚望，热心地为“我”的进步提供条件。 17.鲁迅先生热诚地关心和帮助进步青年，如上题的分析。他为了革命鞠躬尽瘁，没有休息的工作损害了他的健康，以至于脸色黄里带白，瘦得教人担心。 18.在里屋鲁迅先生已经听到“我”和内山的交谈，知道了“我”经济状况不好，又知道“我”热爱进步书籍，所以准备把自己的译作《毁灭》送给“我”，而且要再向“我”推荐一本好书，所以这样说。这也表现出先生具有谦虚的美德。 19．B 20．（1）C（2）A（3）B 21．对吴青教授失去母亲的同情。 22．吴青教授生动的授课。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。 23．辩证地看待死亡。 24．①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨//⑩ 吴青教授授课情景 25．不光从吴青教授那里学到知识，而且还看到了吴教授的人格魅力。 26.（1）无论是何种形式的采访，第一个步骤必定要了解采访对象。那么通过什么渠道来了解这位学生的情况呢？最好采用先“外围”后“中心”的办法进行。可以先找那些与当事人有关的人，比如采访他的辅导老师、好伙伴、家长、评委等，以便更好地丰富自己对当事人的提问。 （2）不设置统一答案。（提示：①要问具体②要有针对性③选好切入点④把握好主题⑤多角度提问⑥形式要灵活） 30.【思路点拨】 文题要求写人的记叙文，第一要紧的是写活人物形象，而要写活人。 首先，要找准能突现人物性格的细节。我们写人物，一个普遍的毛病就是概念化，细节没抓住，就往人脸上猛盖图章，笔下的人物往往就是扁平化的，贫血症很严重，自然不会让人记住。这样动笔前就要做好准备：确定写什么人，进而研究所写人的个性特点是什么？想想人物的外貌，动作，语言等方面是怎样表现的。 然后，具