走进信息世界教案.doc

人教版小学语文第十册 综合性学习 走进信息世界 授课教师：德钦县第三小学 余湘 教材解读： 本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。《走进信息世界》分成“信息传递和改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的相关知识。开展活动的材料不止这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。 目前，学生已经有了一定的综合性学习基础，在学生自学了生字词之后，我打算用1个课时的时间引导学生阅读《活动建议》，制定活动计划。用2个课时的时间指导学生学习阅读材料上的5篇文章，提取其中的信息。用1个课时进行调查家人获取信息渠道的汇报。用1个课时开展辩论赛，最后用1个课时进行小组研究报告的撰写指导。 教学时间：6课时 教学过程： 第一课时 学习生字，浏览整组材料，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划（略） 第二课时 教学目标： 检查认读生字的自学情况，解释“昏庸无能、烽火”等词语的意思。 学生通过阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》，选择阅读材料中有价值的信息，并通过独立思考和小组学习，知道古今信息传递方式的变化及古今信息传递的特点，了解社会生活中信息传递的方式。 任务分析： 学生已有借助工具书自学生字的能力，对本单元需要认识的字能独立完成。 学生能通过预习读通全文，大概了解文章大意。 学生能在课前进行一些必要的知识搜集，学生具备一些对信息的基本体验，知道生活中处处有信息，了解古今信息传递的方式和特点，并能结合实际事例说一说。 产出： 会读生字，会读由生字组成词语，积累词语和句子。 分析阅读材料《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》的内容，了解信息传递方式的改变过程和各自的特点。 学生活动 教师活动 设计意图 环节时间 1、齐读：信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。 2、学生回忆旧知，交流生活体验 3、学生争先恐后给老师出主意。 4、、齐读课题 5、学生开火车轮读生字，并口头组词。开火车轮读词语，了解“烽火”和“昏庸无能”的意思。 6、学生自由提问、解答。 师：直接引入课题，出示生活中与信息相关的三张图片。由此，我们知道了：（出示课件） 2、引导回忆生活中信息传递方式都有些什么？ 3、创设情境：同学们，老师有一个远在北京的亲戚，他想知道我的老家拖顶这两年发生了什么变化，我该如何让他知道这些信息呢？ 4、师小结：刚才同同学们出的主意都很棒，我一定会把信息及时传递给他，可是，在遥远的古代，人们可没有今天这么先进的传递方式，今天，我们就一起走进信息世界，来阅读两份材料（出示课件）----板书课题 5、师：首先，老师要检查一下同学们对生字的掌握情况。有没有信心迎接闯关？ 6、师：在今天学习的材料中，你还有什么问题呢？（随机解答） 了解信息来源于生活。生活处处有信息。 创设情境，激发学生学习的兴趣 检查学生对生字词的自学情况，要求认读14个生字。 解疑问难。 5分钟 10分钟 听清楚阅读要求后，学生默读材料，进行独立思考。 指名同学说出这三种传递的方式，并分析出其结果。 说说自己知道的古人传递信息的方式。 根据材料内容，完成填空，梳理出信息传递方式的变化。 看图片，谈感受。 出示：阅读要求一 提问：你读懂了什么？ 出示填空题，梳理第一份阅读材料的内容。 提问：你还知道哪些古人传递信息的方式。 出示：阅读要求二 出示信息传递方式变化的填空题。 5、出示一些信息传递方式的图片，请同学谈感受。（师小结：人类追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过） 利用古人传递信息的有趣故事，激发学生学习兴趣。 通过读文，谈话，感受信息传递方式的变化。 10分钟 学生进行小组内交流。并从课文中找出相关语句划下来。 2、汇报学习结果 3、学生结合自己的生活经验谈一谈。 4、学生抢答。 根据教师引导回忆知识点。 学生进行记录。 出示阅读材料三，要求学生进行小组讨论。 要求画出相关的语句。 组织学生进行班内交流。 出示交流要求：联系生活实际，请学生谈谈你喜欢哪种信息传递方式，信息传递给自己带来了什么。 出示检测题。 小结课堂（板书结构） 布置课后作业 学生结合材料归纳出古今通信方式的特点。 10分钟 7分钟 板书设计： 古： 烽火、跑步、 速度慢、不精确 快 漂流瓶、驿差、、、、