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转变学习方式 促进课堂效率提升 ——龙田第一小学“生本教育小组合作学习”纪实 刘海平 生本教育是以生为本，关注学生的终身发展它的核心就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生老师们口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。让学生成为课堂真正的主人要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，体现出学生是学习的主人给学生充足的空间，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，，对学习更加有兴趣了老师仅仅是指导者和引领者。…...，希腾组的同学，我可以给你补充一下吗？”等等的带有争辩的“发炮”，学生的学习积极性完全调动起来了，在争辩、探究的过程中拼发出智慧的火花，学生在兴奋中，获得最高的学习效率和最好的学习效果。广东省教育科学研究所所长郭教授在《教育走向生本》所说：快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。把学习任务交给学生2011学年第二学期期末成绩检测中，我校三至六年级各科成绩均排全县第一名。 5.2012年11月1日，龙门县“生本教育小组合作学习”教学模式现场会在我校召开。全县各中学校长、九年一贯制学校长、中心小学校长、分管教学的副校长、教导主任、科组长及骨干教师等200多人参加了现场观摩会。 本次现场会旨在通过现场观摩龙田第一小学的生本教育做法，来转变教师的教育教学理念，带动全县中、小学校推行生本教育小组合作学习模式的做法，从而达到提高教育教学质量。 四、存在问题及困惑 1.“师本教育”观念急需全面转变，才能更好更快地适应现代教育观下的生本教育观。因为我校（全学区）多数都是90年代初期时的民转工的教师，要通过经常性开展业务理论学习、课堂教学研讨、学科集体备课等学习交流活动，提高他们的业务水平和课堂教学能力。 2.“生本教育小组合作学习”模式下的学生学习的评价体系需科学、合理地完善。让学生在小团体的合作、沟通、探究式学习中，身心得到更好的、更全面的发展，从而达到“教是为了不教”这理想境界。 3.因为生本教育的方法是：先做后学，先思后学，先学后教，少教多学。学生作业前置，教师也要力在课前，课室的多媒体平台是多么重要，而村小就很难做到这点。 3