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这才是真正的语文教育 告?别 ?——写在“在农历的天空下”结束之日 常丽华 ?今天冬至。一个特殊的节气。 ?去年冬至那天，我们的“农历诗词课程”拉开了序幕。“冬至之后日初长”，最漫长的黑夜已经过去，从这一天开始，太阳从南回归线上，向着北方，向着我们逐渐回归。 ?眨眼，地球绕着太阳转了一圈，在农历的天空下，我们的诗词之旅走过了一年的路程。 ?从2007年12月22日，到2008年12月21日，对我和孩子们来说，是一段多么奇特的旅程。之前，我们也背诵《唐绝句》，可那仅仅是背诵，我们无从领略到唐诗的美妙，也就始终在诗词之外。“在农历的天空下”，中国的古典诗词却被我们唤醒，我们也被诗词“驯养”——因为诗词是有温度的，它需要一种特殊的学习方式，放在四季的天空下，我们慢慢向它靠近，一天又一天……慢慢地，冬天，雪花漫天飞舞时，我们吟诵“晚来天欲雪，能饮一杯无”，心里就有一种温暖和宁静。春天，生命蠢蠢欲动，“青梅如豆柳如眉”，这岂止是春天的景色，这就是春天里每一个蓬勃的生命。夏天，黄梅时节，青草池塘处处蛙，“闲敲棋子落灯花”的幽静和深眇，也源自我们生命的感发。秋天本身就是属于诗词的，天凉了，叶落了，慢慢地，白露为霜了，我们吟诵“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，对美好的寻觅，对另一个自我的寻觅，对我们也许永远都不能企及的人生境界的寻觅，让这个秋天有了诗意。 ?亲近自然，亲近诗歌，诗意地栖居在大地上——这就是中国古典诗词的本质，是我们“农历诗词”的核心。 ?一年的时间，我们就在这小小的教室里，走过春夏秋冬，穿越唐诗宋词，感受着诗词的温暖和气息，触摸着诗词背后一颗颗伟大的灵魂——一年的时间，我们就这样和诗词建立了关系。 ?建立关系——《小王子》里面的一句话。熟悉新教育儿童课程的人，都知道这句话的含义。今天，我们走完了一年的历程，就像狐狸和小王子的分别，狐狸拥有了麦田的颜色，我们拥有了诗词的味道。 ?去年冬至那天，我为孩子们买了一个本子，很精致的印有梅花图案的本子，专门记录“农历游记”，图文并茂。 ?去年的冬至，我们吟诵了杜甫的《小至》和《至后》——是干干帮我选的两首诗。那时候，我对诗词还没有太深的感受，这两首诗，也就只是背过而已。但是，随着课程的推进，一切就都不一样了。冬至之后是小寒，二十四番花信风就是从小寒开始的。小寒第一候的花信风是梅花，小寒那天，我们开始了梅花诗词之旅——“曾为梅花醉似泥”。在这段旅程中，我们教室里种了一盆腊梅，嗅着梅花的香味，我们吟诵了十一首梅花诗词，从历史上最早的一首和梅花相关的《赠范晔》开始，到毛泽东的《卜算子咏梅》结束。去年的冬天，对我们意味着什么？那盆腊梅花落之后，我把它搬到家里，春天到来时，它长出了葱茏的叶子。现在，叶子依然葱茏，叶间已经长出了小小的花苞。我会在小寒那天把它再搬到教室里，告诉孩子们，这就是生命，这就是轮回。一朵花，就是一个许诺的奇迹，它看到了我们每个人的成长。四季变化，很多东西都变了，可是它没变，它依然是我们吟诵过的“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”——我希望，这就是一种诗意的存在，是我们所能拥有的诗意的生活。 ?冬天过去，春天来了。 我们将以什么样的名字，开始一段新的旅程？ ?如巴蒂斯安，一声“月亮仙子”，他进入到一个新的世界；而新的命名，幻想王国才得以拯救。 ?经历了一个冬天的蕴蓄，春天，万物蠢蠢欲动，一切都要重新开始。 ?“斜风细雨不须归”——没有比这更合适的名字了。 ?于是，立春那天，还在寒假里，我给孩子们发短信，告诉他们干老师推荐我们吟诵王维的《春园即事》；雨水那天，我们吟诵韦应物的《观田家》和龚自珍的《乙亥杂诗》；春分到了，我们就吟诵欧阳修的《阮郎归》……“斜风细雨不须归”，在那个美好的春天里，我们开始了“花之咏”的诗词课程。桃花开了，海棠开了，蔷薇开了，杜鹃开了，牡丹开了，荼醚开了……我们吟诵花的诗词，也走进大自然去欣赏万千姿态的花儿。然后，我告诉孩子们，你们就是一朵花，每一朵花里，都有一个故事。每一朵花儿的仰目朝天，不是为了看到幻想，而是为了看到光明。 ?野外，大片大片的金鸡菊开的最灿烂的时候，我送给了孩子们一份特殊的礼物：在金鸡菊的簇拥中，留下了一张全班合影。我们就用这灿烂的笑容，纪念我们读过的那些花的诗词，纪念我们走过的这一段美丽的春天路程。 ?春天结束时，我们读完了春季《森林报》，班级书架上的一套《新博物丛书》因此成为同学们最喜欢的书，因为这套书，很多孩子迷恋上了花花草草，也开始注意观察大自然中的各种植物，他们已经能分辨身边的花草、树木和昆虫各属于什么科目，因为这样的阅读，他们一下子就对大自然敏感起来。 ?春天对我们来说，意味着什么？意味着当孩子们看到柳树发芽时，会吟诵“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”，他们可以感受到生命的萌发；意味着