通假字巧突破教案.doc

通假字巧突破 【学习者分析】 通假字是文言词语中重要的一项，也是难点之一。它与活用字、古今异义字、一词多义等一起成为中考文言考查的重点。进入九年级，随着文言文篇目的增多，篇幅的增长，与现代相隔年代的久远，再加上课外文言文考察的加入，使得通假字隐蔽性加强，学生很难辨认清楚。单就九年级上册而言，所选文章大多是先秦和汉晋散文，如《史记》、《战国策》、《左传》、《三国志》，这些篇章，都是中国史传散文的典范力作，章法谨严，言尽意远，直接影响了中国的散文和小说创作。但这些作品年代久远，一些文言字的本义和用法都发生了变化，又由于具体创作环境的原因，大量的“假借”现象（本有其字，用音同或音近的另一个字代替）和“异体字”现象（本无其字，用音同的字暂时代替）的存在，使学生的文言翻译难度加大，“通假字”成了文言翻译的“拦路虎”。再加上九年级学生的总复习，通假字的增多，识记量的加大，冲淡了学生的文言学习兴趣，以致谈文言色变。 怎样和学生一起攻克“拦路虎“呢，提高辨认通假字能力的最有效途径就是熟记教材中常见的通假字，牢记本字的字形、读音与释义，以不变应万变。因为对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。 当然，根据九年级学生特点，有必要对通假现象进行整理、归类、归纳、突破，让学生形成知识系统，有条不紊地纳入最佳的文言“知识树“。本微课设计从“辨识”和“方法指津”两个方面来帮助学生实现“假借字巧突破”。特设定以下教学目标。 【教学目标】 1.听记，掌握辨识并积累通假字的方法。 2.读思，学会针对不同题型巧妙突破通假字的方法。 【重难点分析】 通假字的重点在于辨识和积累。在平时的学习中，引导学生善于将通假字归类，并变成歌诀巧妙记忆，只有课本上的基础记熟了，课外的通假字才有可能辨识出来；难点是在具体到题型的时候，特别是复合题型，能根据具体语境，巧妙辨识是否属通假现象，并调动积累，顺利攻破。 【设计思考】 设计时，将通假字进行归类，便于学生辨识和积累通假字；将关于通假字的中考题型进行归类，便于学生有针对性地调动知识储备，巧妙攻克难关。在此基础上，将复合题型中容易忽略的通假现象分类列举突破，最大限度的保证了学生的中考得分率。 本设计由易到难，由个别到一般，由现象到规律，层层深入，逻辑性强。特别是具体示例，使学生的认知更加直观、形象而深刻；具体题型，更是针对性强，能以一知十，触类旁通，理论与实际相结合，用中考真题链接，实用高效，指导性强。 【活动设计】 活动一、通假字巧辨识 1．听读，了解什么是“通假字”。 2．听记，通过通假字的三种类别，辨识积累通假字。 1.音同通假 2.音近通假 3.形近通假 3．方法指津：提高辨认通假字能力的最有效途径就是熟记教材中常见的通假字，牢记本字的字形、读音与释义，以不变应万变。因为对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。 活动二、通假题型巧攻破 1.读思，巧妙攻破四种题型。 ①选择题（又分为单一型选择题和复合型选择题）； 　例1.（2010·江苏苏州）下列句子中没有通假字的一项是（ ） 　　A.寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》） 　　B.将军身被坚执锐（《陈涉世家》） 　　C.政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》） 　　D.退而甘食其土之有（《捕蛇者说》） 　例2.（2010·黑龙江哈尔滨）下列四组句子中加点字意思相同的一组是 。（填序号） 　① 　其中往来种作 　王侯将相宁有种乎 　② 　见渔人，乃大惊 　至若春和景明，波澜不惊 　③ 　既出，得其船 　所识穷乏者得我与 　④ 　设酒杀鸡作食 　衣食所安，弗敢专也 ②字义解释题； 例3.（2010·新疆）解释下列加点字在文中的含义。 A.所识穷乏者得我与？ 得： B.蹴尔而与之。 蹴： C.乡为身死而不受。 乡： D.是亦不可以已乎？ 已： ③句子翻译题； 例4.（2010·山东莱芜）用现代汉语翻译下列句子。 所以动心忍性，曾益其所不能。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 方法指津：做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。 活动三、答题误区巧突破 1.读思与合作结合，以三个试题为例，巧妙突破答题误区。 ①下列句子中加点字的读音和意义都不同的一组是（ ） 　　A.学而时习之　/　学如不及 　　B.吾日三省吾身　/　见不贤而内自省也 　　C.诲汝知之乎　/　诲人不倦 　　D.是知也　/　日知其所亡 ②下列加点字与“其真无马邪”的“邪”用法相同的一项是（ ） 　　A.小大之狱 　　B.率妻子邑人来