那一场关于考试的革命(浙江省临海市外国语学校朱晓群) (2).doc

那一场关于考试的革命 浙江省临海市外国语学校 朱晓群 ［摘要］学校频繁的考试带来作弊成风，厌学情绪浓重等副作用引发了教育者的思考，进而和学生们一起在自己所任教的班级进行了一场关于考试的革命，以退为进，化消极为积极，让学生在自我觉醒后自我教育，从而达到教育的圆融和丰满。 ［关键词］考试革命 “以退为进” 自我觉醒 自我教育 一、这，能算是考试吗？ 这是一次全年级统一的语文单元测试，这样的考试每个月至少有两次。 身为监考老师的我把试卷发下去后，在讲台前坐了下来，和孩子们一起答题。 教室里静静的，只听得见笔沙沙地在纸上划动的声音，像是春蚕在咀嚼桑叶，又像是小苗在雨露中拔节生长。 时间在不知不觉中流逝，考试时间过半。 有的孩子答完了前面的题目，开始从容地写作文；有的停下笔，皱起了眉头，在苦思冥想；有的在纸上反复涂画，好像是记不清某个字的正确写法；有的停笔片刻后，微微一笑，又继续伏案答卷……有个坐在第二排的男孩子对着某道题目停笔想了很久之后，轻手轻脚地把课桌板打开，掏出语文书找起了答案来。只见他翻了一会儿，很快找到了答案，一气呵成地抄到了试卷上，再合起书，抬起头来，对正注视着他的我微微一笑，低头继续答卷了。 考试继续进行着，刚才的一幕像是没有发生过，考场依然平静。 过了一会儿，一个女孩拿着试卷径直走到讲台上来，凑到我耳边轻声地问：“老师，我觉得这道题有两个答案，‘引领’和‘天末’合适……您说，对不对？”我读了一遍题之后，也轻声细语地引导她去细细地比较了两个词所表现的内容的区别，几番对话下来，女孩子恍然大悟，拿出笔来，划去了原来写在试卷上的“引领”，留下了正确的答案“天末”，开心地回到自己的座位上继续答题。 考试继续进行着，没有孩子对这一幕感到意外，连场外巡考的老师看到了也没说什么。 广播里提醒：“离考试结束还有十五分钟。”我站了起来，在教室里转了一圈，发现绝大部分孩子已经完成了答卷。有几个孩子已经翻书对起了答案，其中有一对同桌，正在轻轻地为一道题在争论着，见我过来，都向我求证到底是谁做得对，我很耐心地听完他们各自的陈述，再为他们仔细地讲解，前桌的孩子可能在这道题上也有困惑，也回过头来，认真地听我讲着…… 也许，很多人会觉得奇怪——你，还算是一个称职的监考老师吗？这，还能算得上是一场考试吗？ 我可以很认真地告诉你，这的确是一场考试，一场每个月例行两次的全校统一的语文测试。 你也许会说：“你教学生答题，允许学生讨论，算什么监考老师？有翻书的，有讨论的，有请教的，这算什么考试？” 那，请容许我反问一句：“我们为什么而考试？” 在你回答我之前，请让我们一起去看看，半年前的考场。 二、这，才算是考试吗？ 身为监考老师的我把试卷发下去后，在讲台前站定，密切地注视着整个考场的动态。 教室里静静的，孩子们在奋笔疾书。 时间在不知不觉中流逝，考试时间过半。 有的孩子答完了前面的题目，开始从容地写作文；有的停下笔，皱起了眉头，在苦思冥想；有的在纸上反复涂画，好像是记不清某个字的正确写法；有的停笔片刻后，微微一笑，又继续伏案答卷…… 当然，我没有忽视另外的一些细节：高个子的王同学不时的伸长脖子，想看前桌的试卷，只是被我严厉的目光镇住了，只好作罢；填空题仍是空着的小胖早就把手放到了桌子下面，隐约可以看到膝盖上有一本书，苦于我一直盯着，没机会动手；杨同学见我戒备如此“森严”，干脆断了作弊的念头，试卷发下来没写多久，就趴下睡觉了…… 这哪是监考，这分明是和孩子们“斗智斗勇”！尽管我是一丝一毫不敢马虎地监考着，但，每次仍是在改卷中，仍会改到雷同卷。据说，孩子们应付考试的手段已经高明到了“科技化”、“团伙化”的程度了，甚至于有些成绩差又作弊无门孩子自暴自弃到上交大面积空白的试卷以示反抗。 怎么办？ 加强监考，分AB卷，每个考场仅三十个考生，两个监考老师，一旦发现作弊，便全校通报批评，成绩计零分，通知家长……能想的办法都想了，可是，作弊仍是不能杜绝！ 三、我们为什么而考试？ 从老师出卷，到统一考试，到考后改卷，我们老师和学生耗费了那么多时间和精力的考试，换来的却是孩子们的厌倦和消极反抗，作弊成风，这不由得引起了我的反思——我们为什么而考试？ 是对前一段时间孩子们学习情况的总结和检验？是为了找出孩子们的薄弱所在，以便更好地查漏补缺？还是为了给孩子们以压力和紧迫感，以加强学习的动力？ 愿望固然是美好的，但现实却很残酷——频繁的测验使得很多孩子们的读题方法从“文字”模式退化成了“图片”模式，遇上考题时，“扫描”到似曾相识的题就照搬照套，“扫描”到没有操练过的考题就乱了阵脚。甚至于迫于来自分数和排名的压力，一些成绩总是不理想的孩子开始动歪脑筋，甚至不择手段挖空心思地作弊；学习能力差的孩子不幸福，学习能力强的孩子也不幸福：他们在高分带来的短暂的快乐之后便沦入无边的提心吊胆