长春版二年级语文下册第九十十一十二单元测试题.doc

课 题 8-1 绝句 课时数 2课时 教学目标 认识9个生字，学会7个生字。掌握一个部首“舟”。 能读出诗句表现的美好情境，背诵全诗。 找出诗中相对的词语，初步感受诗歌的对仗，背诵积累课后的《对子歌》。 感受自然的美好，向往美好的情境。 教学重点 了解诗句意思，自主识字，感受诗句描绘的美好景象。 教学难点 了解诗句意思，感受诗句描绘的美好景象。 教学准备 课件 生字卡片 教 学 过 程 二次备课 第一课时 年 月 日 累计课时 课前任务，铺垫助学。 练读古诗，认读生字。想想这首诗的意思。 创设情境，诱趣激学 同学们，大家一定很熟悉诗人杜甫吧，你知道他写的哪些诗句呢？你们知道吗？杜甫的家乡风景秀丽，你们想不想看看那里的山水风景啊？请同学们看屏幕：（揭题齐读）引导学生解题，介绍杜甫和古诗资料。（学生思考，了解古诗的相关资料） 三、抓住适机，顺思导学 （一）初读古诗，感受古诗意境，认读生字。 1、教师配乐范读古诗，学生边听边感受，注意听准字音。 2、学生自由读古诗，用自己喜欢的方式，读准字音。 3、出示词语卡片认读生字。 4、开火车认读生字。 5、小组检查认读生字情况。 6、生字回归课文，再读古诗。 （二）、指导书写。 绝：左右结构，形声字，绝唱、杜绝；鸣：左右结构，形声字，鸣叫、鸣笛。 含：上下结构，会意字，包含、含义；令：上下结构，司令、命令。 岭：左右结构，形声字，山岭、群岭；吴：上下结构，姓吴、吴国。 船：上下结构，学习“舟子旁”，木船、船家。 1、学生找出关键笔画，然后和教师一起书空。 2、学生先描写书上虚宫格内的生字，然后再书写在虚宫本上。 3、学生互评，然后展示。 四、综合实践，应用促学 处理课后习题： 1、读一读，写一写。 2、找一找，说一说。 五、课外延伸，实践延学 把古诗读给家长听。 第二课时 年 月 日 累计时数 创设情境，诱趣激学 古代的诗人很了不起，读着他们的古诗，眼前就会出现一幅幅画。这就是诗中有画，。今天让我们一起再走进诗人杜甫的《绝句》中去，去欣赏诗中美丽的画面。 二、、抓住适机，顺思导学 1、杜甫究竟看到了一幅怎样的画面，让我们闭上眼睛，听老师读诗，边听边在脑子里想象诗中所描绘的画面，看谁看到的画面最美。 2、学生汇报，教师适机指导，理解每句诗的意思。 3、指导有感情的朗读全诗。 4、找出诗中意思相对的词语，说一说。 5、扩展杜甫《绝句》（迟日江山丽），感受诗中相对词语。 三、综合实践，应用促学 背一背对子歌。自己说一说在自然界中还有哪些相对的事物。 四、课外延伸，实践延学 把《绝句》背诵给爸爸妈妈听。感兴趣的同学可以画一画这首诗中描绘的情境。 板书设计： 绝句 两个 黄鹂 窗 西岭 千秋雪 一行 白鹭 门 东吴 万里船 教学反思 课 题 8-2 遗爱寺 课时数 2课时 教学目标 1、识记5个生字，会写5个生字。 2、能有感情地读出诗中表达的美好意境。背诵全诗。 3、积累古诗《江畔独步寻花》。 4、向往美好的境界，热爱自然。 教学重点 学习生字，想象诗中描绘的美好景象，感受作者对自然的热爱之情。 教学难点 想象诗中描绘的美好景象，感受作者对自然的热爱之情。 教学准备 课件 生字卡片 教 学 过 程 二次备课 第一课时 年 月 日 累计课时 课前任务，铺垫助学。 练读古诗，认读生字。想想这首诗的意思。 创设情境，诱趣激学 白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板书课题）学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。 三、抓住适机，顺思导学 1、师范读古诗。 2、学习第一行诗句 诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。 学习“弄” 。你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。 学习“临”。 在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答） 引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看） 3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句