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阅读--英语学习的翅膀 赣榆县海头小学　　安柏秀 【摘要】研究在英语教学的起始阶段，小学生英语阅读能力培养的必要性、重要性及可行性。不断积累语言因素，扩大操练面，激发英语阅读兴趣，养成英语阅读习惯。 【关键词】积累语言因素，扩大操练面，激发英语阅读兴趣，养成英语阅读习惯。 一、英语阅读的含义及意义 1、阅读的含义 阅读是通过视觉感知语言信号后，经大脑处理、加工与理解信息并形成意义的过程。在小学英语教学中，阅读往往被认为是积累和巩固词汇、扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。小学阅读教学的重要目的之一是培养小学生的阅读技巧。培养小学生的英语阅读技巧对今后在英语学习方面的可持续性发展具有至关重要的作用。 2、英语阅读的意义 阅读的目的不仅是要让学生学会语言知识，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读方法与技巧，学会通过语境猜测词义，掌握略读、寻读等阅读技巧，掌握原则，培养逻辑思维能力，培养良好的阅读习惯与兴趣，从而使学生成为具有独立阅读能力的人。 阅读教学在英语教学中有非常重要的地位。培养学生的阅读能力可使学生在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。阅读可以激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。学生学到的知识不断出现。反复循环，因而对知识的理解进一步加深，记忆更加牢固了；同时学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增长了见识。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和应用能力不断得到训练和提高。由于学生在阅读中开阔了眼界，增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使自己去阅读更多的课外读物。 二、小学英语教学中存在的问题及困惑 长期以来，小学英语课堂教学偏重于学生听、说能力的培养，却忽视了读、写的能力。英语教学中最大的感触就是我们的小学生听说能力非常强，但读写能力较差，这严重影响了小学英语与初中英语教学的接轨。所以近几年来我们非常重视在英语教学中培养学生的阅读能力，这样既可以提高学生的综合语言素质又可以提高学生的英语成绩。因此我对我校的中高年级学生进行了英语阅读教学的调查： 我校的中高年级学生已经积累了一些词汇，通过所学的词汇及句型，学生能够在实际生活中运用，从而提高了他们的语言综合技能。英语阅读是培养学生各方面能力的重要部分，尽管我们的英语教学比较重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多的承担了词汇、句型及语法等语言基础知识的教学任务，我们常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。在对学生进行的调查中，我们发现： ①学生对英语阅读的兴趣不浓。只有10%左右的学生经常读英语课外书或带有插图的故事书，近30%的学生只是偶尔看英语课连环画，其余约60%的学生没读过英语方面的课外书籍。 ②学生在阅读文章时存在一定障碍。将近70%的学生觉得做阅读最大的障碍是生单词。近20%的学生能读懂文章，但总是在时态、语法上出错误，以致对文章原意产生歧义。另外近10%的学生在进行阅读时根本读不懂。 ③学生对科学阅读的方法掌握不够，希望得到指导。调查表明：学生在阅读方面没有有效方法，缺乏指导与训练，有70%-80%的学生希望学习阅读方面的知识与技巧，在如何掌握阅读方法、如何选择课外读物方面得到老师的指导和帮助。 三、阅读教学内容及材料的选择 1.难度适中，符合学生的英语实际水平和年龄特征。在选择泛读教材的整体安排上要做到从易到难，梯度分明；要符合学生的认知结构，要配合精读教材的教学。低年级选择阅读配图的一个单词、一句充满生活气息的话、绕口令等。中年级已有一定的阅读基础，可阅读深浅适中的一段话，一篇小韵文等。高年级可选择有一定篇幅的小短文。 2.体裁多样，题材丰富。这样有利于扩展学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣，并能增强学生适应各种阅读材料的能力。 3.阅读教材的选择还要注意知识性、趣味性和目的性相结合。切实做到既能培养学生的阅读兴趣，又能丰富学生的知识，提高学生的阅读能力。 四、阅读教学的要求及方法 英语阅读教学有导读、掠读、细读等，但对学习英语小学阶段的学生来说，关键在于激发学生阅读英语的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感。在此基础上，进一步培养学生的阅读技能。 开展阅读教学活动，根据阅读教学要求，从单词、