陈建新：2011年高考作文备考.doc

2011年高考作文讲稿 作文在高考语文乃至整个高考中的突出位置，被越来越多的人所认识。然而，奇怪的是，在高中的语文教学中，作文教学却日益边缘化。我所接触到的高中教师和学生，几乎都异口同声地说，在高中课程中，已经不设专门的作文课，语文老师即使布置一点作文题，收上来后，也不作详尽的批改。细想想，教师们的做法也能够让人理解。作文能力很难在短期内迅速提高，它要靠学生的长期积累，包括读与写，也包括对生活的深入理解和思考。对语文课来说，与其在这方面下投入多而见效慢的功夫，还不如让学生多掌握一些见效快的应试语文知识。然而，对临近高考的高中学生来说，知道作文怎样写才能够在高考中得高分，知道如何避免考场作文时的一些错误却是十分必要的。 我们如何评价一篇作文？1998年前后全国统一出卷的时候，教育部考试中心曾经发过一个作文评卷的分项标准。这个分项标准分为基础等级分和发展等级分两部分，基础等级分又分为内容分和表达分两个部分。内容分有题意、中心思想、内容和感情四个方面，表达分有文体、结构、语言和字体四个方面，再加上发展等级分的深刻、丰富、文采和创意，也是四个方面。加起来，就是十二个评分大点。这几年来，我们基本上是按照这样的规定评卷打分。但是，我们在阅卷的时候，对这些要素还是有一定的侧重的。 一、审题。如果从批改作文的程序来说，阅卷教师首先关注的是审题。因为，从审题上能够看出一位考生写的作文，到底是看到题目后在考场上当场构思写作的，还是事先准备好的（这种准备包括“套话作文”的事先准备材料和抄袭作文的背诵）。近5、6年来，我们对审题的重要性越来越强调，主要原因是受到阅卷过程中出现许多抄袭作文和套话作文这样一种现象的影响。我多次说过，高考作文是应试作文，这是一个本质性的定义。应试作文的含义是：在特定的时间和地点，遵照考试方的要求，由考生本人当场完成规定题目和要求的作文。如果违反上述限定，不管使用何种方法，都是作弊作文，而让作弊作文获得高分，是高考过程中最大的不公之一。高考应该公平合理，有什么水准，在考场上发挥得如何，就应该得到相应的分数。然而，抄袭作文和套话作文的出现，严重影响了高考的公平性。抄袭作文的概念大家都明白，就是指在考场上背诵默写现成的文章，一般都是从正式的报刊杂志上找来的。虽然这类文章未必很切题，但是，由于话题作文在审题上要求比较松，假如某位考生准备10篇主题不一样的文章，在考场上选一篇相对切题的作文背诵出来，没被阅卷教师认出，就容易混一个高分。因此，我们在阅卷场所准备了能上网的电脑，对一些被阅卷教师怀疑是抄袭作文的，或者是写得太好，又与作文题不是很切的作文，都要上百度等有哪些信誉好的足球投注网站软件上查一下。我们这样做，当然是为了让阅卷工作更公平，让真正有写作能力的考生获得合理的高分。目前，只要是确认为全文抄袭的作文，我们都打在7分之下。抄袭作文是比较容易识别的一种作弊作文，而套话作文在作弊上就要稍微隐蔽一点。 从考试的角度看，套话作文这样的写法完全是一种投机取巧。因为这种作文明显有宿构的嫌疑，作文“三段”中的人物传记性材料，可以事先准备（通常准备5-10个类似材料就够了），头尾在考场上再根据话题添加。阅卷教师很难辨别哪些是事先准备的，哪些是现场写的，很难检验出考生的真实写作水平，如果打了高分，显然也是对其他考生的一种不公平。 我认为话题作文的主要弊端在以下两点： 一、放宽对审题的限制，让一个题目可以写很多种主题，容易被某些考生套作； 二、对作文的体裁不做限制，令高中语文教学放弃了对学生的体裁教学，学生也放弃了对各类文体的学习和练习，造成了所谓的文化作文——套话作文满天飞的现象，严重影响了中学生的作文能力。 让人欣慰的是，2010年的作文命题，充分注意到了作文阅卷组的立场和观念。出题组放弃了话题作文那种对审题的过分宽松的要求，改出新标题作文。 2010年高考作文题： 传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。 人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。 请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转化之间”为标题写一篇作文，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在800字以上。 这个题目，点明是标题作文，但又给了材料。与以往的标题作文、材料作文和话题作文及新材料作文相比较，我们可以命名其为有限标题作文，或标题材料作文，最简洁的命名是“新标题作文”。 因为形式对我省考生来说相对较新颖，且题目的文字稍多了点，虽然标题二字打了着重号，如果考生在