青岛版一年级数学下册教案.doc

一年级数学下册教案（1-5单元） 总第1课时 准备课 教学目标： 培养良好的学习习惯。 对学生进行学法指导。 激发学生学习兴趣。 教学重点：激发学习兴趣 教学难点：学法指导 教学过程： 师：通过上学期的学习，你学到了哪些知识？ 生：20以内数的加减法。 生：认识了长方体、正方体、圆柱和球。 ······· 师：在学习数学的过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？ 学生小组交流。 师：新的一学期开始了，你想不想学习更多的知识？你打算怎样学好数学？ 学生小组讨论，汇报 反思： 激发学生学习兴趣。 总第2课时 来到南极 ——100以内数的认识 教学内容：教材第2—3页 教学目标： 使学生认识新的数位—百，知道100里面有10个十。 通过数小棒、拨计数器，弄懂数位顺序。 学会正确读写100以内的数。 教学重点： 会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成。 教学难点：体会计数单位和数位的区别和联系。 对教学重难点突破的阐述： 先让学生用自己的方法数出100，接着借助手中的学具数出100。指导学生借助捆小棒十根十根的数，体会100里面有10个十，10个十是100.然后再计数器上动态的表示出10个十是100.初步了解“百位”和计数单位“百”。 教学准备:计数器、小棒 教学过程： 提出问题、预习展示： 观察情境图，你发现了什么？提出了哪些数学问题？ 生：这里有多少只企鹅？ 生：这里有多少只海豹？ ······ 数数。 师：有多少只企鹅,你是怎样解决这个问题的？ 生：我是一个一个数的。 生：我是两个两个数的。 ······ 研究问题、指导点拨: 摆一摆。 师：我们10个10个的数，数出了企鹅有几个十。你能用小棒摆一摆吗？ 指导学生把每十根小棒捆成一捆。 师:10个十是多少? 拨一拨。 ①认识数位。 出示计数器：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？第三位呢？ 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？你认为百位上的数表示什么？ ②100这个数在计数器上应该怎样拨？ 三、类化练习、限时作业： 我说你拨： 教师说数，学生拨: 100 32 46 55 67 87 24 ②同桌合作互换练习拨数。 四、课堂小结：这节课你学会了什么？ 板书： 来到南极 ——100以内数的认识 10个十是一百， 100里面有10个十。 五反思 会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成。 总第3课时 自主练习 教学内容：教材第4—5页 教学目标： 1、巩固认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。 2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。 教学重点：知道百与十的关系。 教学难点：感受数的意义，初步建立数感。 学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。 教具：每组一个计数器。 教学过程： 1、第一题，估一估，数一数，说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。 ①认识图中的物体吗？估一估，各图中的物体大约有多少个？ 同桌互相说一说估计的结果是多少，你是怎样估计的。 ②数一数，说一说各图中有几个十几个一。 ③拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。 2、我说你数。提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。 ①师生合作。教师先讲清规则：从规定的数开始数，可以顺数，可以倒数，也可以5个5个的数······ ②小组合作 3、数一数，填一填。主要考察100以内数的组成。 学生独立填写。 说一说： 2个十和3个一组成多少？ 3个十和6个一组成多少？ 第4题：学生独立完成，再读一读。 第5题：估一估，并说一说你是怎样估计的。 第6题：猜数游戏： 教师先介绍游戏的规则和方法，并有一名学生做示范，然后，同桌两人进行游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜数的策略，理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。 （四）课堂小结：这节课你学到了哪些知识？怎么学的？ 反思： 经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。 总第4课时 ——100以内数的读写及大小比较 教学内容：教科书6—7页 教学目标： 1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大） ，并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100