“书香童年”经典阅读课程(2012修订稿).doc

邗江区“书香童年”儿童阅读课程 （2012年修订稿） 一、指导思想 以全面推进素质教育为根本目的，以营造“书香童年”为根本目标，以构建阅读文化生态区域为落脚点，守护童年生态，关注学生生命成长，以阅读开启学生幸福的人生之旅，让书香浸润邗江教育。 二、课程目标 （一）总目标 1．根据课标要求，阅读一定数量的优秀的文学作品，让学生受到文学的滋养，并藉此了解和认识世界优秀的文化遗产，尊重和理解多样文化，吸取人类优秀文化的智慧。 2．在阅读过程中，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，让阅读成为学生的一种生活方式，及早培养“阅读人口”。 3．在阅读的同时，注重发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能，并培养学生运用语言的能力。 4．通过有效的阅读指导，丰富学生的精神世界，培养学生完美人格。 5．营造浓厚的阅读氛围，积极构建校园阅读文化生态。 （二）“儿童诵读”教学目标 1．正确、流利、有感情地进行背诵，增加积累，培养语感。 2．遵循不求甚解的原则，能大致理解诵读内容。 3．掌握诵读内容的音韵与节奏，让学生在诵读中感受祖国语言文字的美妙，产生对母语学习的热爱与向往。 （三）“整本书阅读”教学目标 1．通过自主阅读，理解文学作品，受到情感熏陶。 2．积极创设阅读交流平台，围绕作品进行多维有效的对话，加深理解与体验，提高阅读质量。 3．注重阅读方法的指导，提高学生的阅读能力，并适当进行读写结合，培养学生运用语言的能力。 三、课程内容 （一）编排的原则 以《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》为指导，以课标中“优秀诗文背诵推荐篇目”和“课外读物的建议”为蓝本，兼顾中外优秀的文学作品，精选适合学生阅读且为学生所需要的阅读篇目，按照整体把握、循序渐进、难易适度等原则进行合理编排。 （二）课程整体框架 学 段 经 典 诵 读 名 著 阅 读 低年级 每学期诵读30首，共计120首。内容涉及童谣、古诗、儿童诗、蒙学教材等。 每学期阅读2本书，共计8本。 中年级 每学期诵读30首，共计120首。内容涉及诗、词、《论语》、《老子》等国学经典、儿童诗、散文诗、现代诗歌等。 三、四年级每学期阅读2-3本书，共计10本。 高年级 每学期诵读30首，共计120首。内容涉及诗、词、曲、《孟子》、《大学》、《中庸》等国学经典、儿童诗、现代诗歌、格言集萃、散文等。 每学期阅读3本书，共计12本。 （三）课程具体安排（详见附件） 四、实施建议 （一）教学建议 1、儿童诵读 ◆诵读时间：做到每天诵读，具体时间安排依各学校、各班级而定，可安排在每节语文课前的2-3分钟，也可安排在早读课上，还可利用放学的时间等。 ◆诵读的方法：诵读童谣时，可以边拍手边诵读，体会儿歌的节奏；诵读儿童诗时要能够读出诗的味道，体会诗的意蕴，感受诗的想象力，同时还可以引导学生适当地续写、仿写；诵读诗、词、曲和蒙学教材、古代散文、国学经典时，不需要作过多的讲解，熟读成诵；诵读晨读对韵时，也不要一字一词地解释，可以边打节奏边诵读；现代散文、散文诗部分只需朗读即可。 2．整本书阅读 ◆解决书源 （1）采用大声朗读的形式，由老师大声读给学生听。 （2）阅读氛围较好的班级可组成若干个书友队，2-3个书友队购买同一本书，书友队之间定期相互交换。 ◆阅读形式与时间 （1）每天进行10-15分钟的大声朗读，可以老师读，也可以由学生读；朗读时间应相对固定。 （2）由学生独立阅读的班级，每周要安排一定的时间与学生进行交流，可采用撰写阅读学习单、组织班级读书会等形式。 （二）评价建议 1．儿童诵读：加强对学生平时诵读的评价，培养学生诵读的兴趣；每学期对诵读内容进行考查，考查方式以口头为主，从学生的语音、语调、节奏和感情等方面进行综合考查。 2．整本书阅读：重视对学生阅读习惯的即时评价；每学期对学生的阅读状况进行调查了解，可采用问卷调查、个别访谈等方式，了解学生获取文本信息的情况，适当交流阅读的体验。 一年级（上）儿童阅读课程 儿童诵读 整本书阅读 体 裁 篇 目 古代蒙学教材 《三字经》1-6 （一）必读 1．《小猪唏哩呼噜》 （春风文艺出版社） 2．《君伟上小学——一年级鲜事多》 （河北少年儿童出版社） （二）选读 1.《第十二只枯叶蝶》 （中国福利会出版社） 2.《小巴掌童话》 （湖北少年儿童出版社） 古诗（课标） 《咏鹅》 《静夜思》 《登鹳雀楼》 《春晓》 《江南》 《悯农》（其一） 《悯农》（其二） 《江上渔者》 《风》 《鹿柴》 童谣 《数字歌》 《落叶》 《城门城门几丈高》 《看月亮》 《东西街》 《钓鱼》 《什么歌》 《海水》 《羊，羊》 《黄豆荚》 《盆