《光的反射》教学设计.doc

教案 《光的反射》教学设计（人教版） 年级： 八年级 单位： 丰城市湖塘中学 姓名： 涂 任 衡 电话 《光的反射》教学设计 教学内容： 人民教育出版社出版的物理，第38——41页《光的反射》 知识与技能目标： 能够掌握光的反射定律。 知道镜面反射、漫反射。 用光的反射解释一些简单的现象。 思想情操目标： 激发主动参与、积极探究的意识。 培养严谨的科学态度和协作精神。 内容分析： 重点：探究光的反射定律。 难点：独立设计实验能力的培养。 教法与学法： 探究法、讨论法、实验法。 教具与学具： 多媒体课件、激光笔、小平面镜、白纸 教学过程： 一. 精彩回顾 你知道光是怎样传播的吗？ 什么是光线？ 生活中光直线传播的例子？ （师）：同学们的精彩回答，说明了你们上节课学习的非常好，希望这节课我们能完成的更加精彩。 （一）、引入课题，提出问题 （师）：（打开多媒体）请同学们回答问题： 1. 我们为什么能看到太阳、电灯等物体？ （学生）：太阳、电灯发出的光直接射入人的眼睛引起视觉。 （师）：2.我们为什么还能看到教室、人、书本等这些本身不发光的物体？ （学生）：我们能看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入我们的眼睛。 （师）：我手中的手电筒，如果打开，它出的光将照到墙壁上的什么地方？说明你作出这样判断的依据是什么？（学生回答） （师）：很好，因为我们已经知道光在同一种介质中沿直线传播，现在再请同学们想一下，如果你将手电筒的位置不变，但要把光照到天花板上去，你有什么办法呢？（学生回答） （师）：实验说明，光的直线传播过程中，如果遇到镜子，传播的方向就要改变，光被镜子反射，这种现象就是光的反射现象。（板书：光的反射） （多媒体）展示一些生活景色，都是光的反射现象。 （师）：光不只在镜中反射，而且照在任何物体上都有反射现象，（多媒体）展示看到书的光路。引出光的反射概念： （板书）1.光的反射：光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射 （师）：生活中我们能看清不发光的物体，是因为这些物体能反射光。 提出问题：光在反射时遵循什么规律？接下我们通过实验来探究这个问题。在探究问题前，我们先了解几个名词：入射光线 ，入射点，反射光线，法线，入射角，反射角。 （多媒体展示） （师）：下面来探究光在反射时有什么规律，同学先大胆猜想下面的问题： （多媒体展示）三线有何关系？两角有何关系？ 二.探究之旅 进入实验一 （多媒体展示） （师）：通过刚才多媒展示，我们可得到什么结论？ （学生）：入射光线与反射光线、法线在同一平面 （师）：这就是光反射时遵循的第一个规律， （板书）：2.光的反射定律 （1）. 反射光线、入射光线和法线在同一平面内 （师）： 对这条规律我们能不能用简练的语言叙述，即：（板书）三线共面 进入实验二（多媒体展示） （师）：刚才多媒体展示，我们又可得出什么结论？ （学生）：入射光线和反射光线分居法线两侧。 （师）：还有吗？ （学生）：反射角等于入射角 （板书：）（2）. 入射光线和反射光线分居法线两侧 （3）. 反射角等于入射角 （师）：对这两条规律也可用简练的语言叙述，即：（板书）两线异侧，两角相等。 综合上面的结论，这就是光反射时遵循的规律，（多媒体展示光的反射定律内容） （师）：接下我们来思考这个问题：（多媒体展示）如果让光线逆着反射光线的方向照射到平面镜上，我们会看到什么？ 多媒体演示光线逆着反射光线的方向照射到平面镜上时的情形， （师）：同学们，就刚才的情况，能得出什么结论。 （学生）：在反射现象中，光路是可逆的. （板书）：在反射现象中，光路是可逆的 （师）：接下我们做些练习： （师）：通过做完这些作业，巩固了对光的反射定律的理解。 我们又来思考一个问题；（多媒体展示） 同样是在灿烂的阳光下,有些物体看起来很明亮,但有些物体却暗淡无光,是为什么呢? （同时做演示实验）请同学们注意观察同样的光照在镜子和白纸上的情况.思考是为什么. （师）：原来,镜子和白纸表面的光滑程度不同，在它们表面产生光的反射整体上有不同。 （多媒体展示镜面反射和漫反射的过程） （板书）3. 一束平行光射到物体的光滑表面，如镜面或平静的水面，其反射光束仍然是平行的，这种反射叫做镜面反射. （板书）4. 一束平行光射到粗糙的物体表面上，经反射后，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。 （师）：生活中由于物体表面都是粗糙的，产生的反射都是漫反射，漫反射使我们能在不同方向看到本身不发光的物体。 （师）：学了这个知识后，我们就能解释：在同