高一地理自然环境对人类活动的影响学习指导(二).doc

自然环境对人类活动的影响学习指导（二）第二节 全球气候变化对人类活动的影响 　　根据有关资料说明全球气候变化对人类的影响。按照课标的要求，学习的重点主要是了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一两百年以来全球气候变化的特点、原因；同时能利用资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。　　● 知识结构　　地质时期的气候（22亿～1万年）气温10万年波动一次 10～15度　　　　● 学习目标　　1、了解根据不同时间尺度划分的三个气候阶段。　　2、了解探究气候变化的方法，拓展视野并养成科学探索的精神。　　3、学会结合历史只是，分析自然环境变化与古代文明兴衰之间的关系，学习历史分析和探究的方法。　　4、认识气候变化对生态环境的深刻影响，了解近代气候变化的证据，尤其是当今全球增温变暖的趋势，关注人类生存的环境及变化，培养社会责任心和使命感。　　● 教材分析　　从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而是从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。　　所以教材安排了三方面的内容：　　一、全球气候在不断变化之中。　　二、全球气候变化的可能影响。　　三、气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。　　一、全球气候在不断变化之中　　1、气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。　　气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。　　气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。　　地质时期的气候变化是时间跨度最大，变化周期最长的气候变化类型；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。　　大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。　　2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了 0.6。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0.4～ 0.5，略低于全球平均的 0.6。　　3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。　　二、全球气候变化的可能影响　　1、最明显的后果之一：海平面上升。海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。　　2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。　　3、全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。　　三、气候变化的适应对策　　1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）　　2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术）　　3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）　　4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）　　5、努力加强国际合作　　 本节知识重点：近代全球气候变化对人类活动的影响　　 本节知识难点：全球气候变暖对生态环境及当代人类活动的影响　　● 例题解析　　[例题1]读10000年来挪威学校高度和近5000年来中国气温距平变化图，回答下列问题。　　　　　　　　　　　　（1）近5000年来，两条曲线的变化