《半截蜡烛》教学设计张涛.doc

《半截蜡烛》教学设计 流峪中心校 张涛 【教学目标】 1．理清课文脉络，有感情的朗读课文。 2.了解人物特点性格特点，理解伯诺德夫人一家是如何在危机关头同敌人做斗争的。并能分角色演一演。 3.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。 【重点、难点】 1. 理解伯诺德夫人一家是如何在危机关头同敌人做斗争的。并能分角色演一演。 2.剧本的形式和特点 【教学过程】 课前交流 第二次世界大战背景 二、板书课题 1.这篇课文和以前学习的课文不一样，是一篇剧本。这是小学阶段第一次学习剧本，什么是剧本？。 剧本 是拍戏或者舞台表演的稿本。 通过课前预习你发现剧本的写作特点是以人物的 为主，括号表示注解的是人物的 、 描写和场景说明。 板书： 剧本 对话 舞台说明 2.课前同学们都进行了充分的预习，用一句简介的话概括文章内容。 （六要素） （中尉的官职） 故事主要由两部分组成： 第一部分写了伯诺德夫人把情报藏在半截蜡烛里， 第二部分母子三人保护蜡烛。 4.伯诺德夫人巧妙的把秘密情报藏在蜡烛里，因为最危险的地方就是最安全的地方。你从文中哪些地方看出，这是一个很重要的情报？（先说别的，读课文中的文字） “这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?” （1）哪个词语最能说明情报的重要；不惜代价指；人最重要的就是生命，这个情报竟然比生命还重要---如果这个秘密文件被德军发现了会有什么后果。 (米德叔叔、地下组织、国家) （2）伯诺德夫人怀着怎样的心情对两个孩子说这段话的？坚定、镇定自若。 （3）带着你的感受读一读。 （重点词语的地方注意重读、停顿就更好了。） 三、这半截蜡烛已经和国家的命运紧紧的连接在一起，值得用生命去保护。随着一阵粗暴的敲门声，三个德国军官闯进了伯诺德夫人的家中，于是一场没有硝烟的战争就打响了。要么生，要么死。那么这母子三个是怎么想尽办法保护这半截蜡烛的呢？快速默读课文的第二部分，补充完成情节图。 汇报交流，完成情节图。 看着这张情节图，围绕半截蜡烛把情节复述一下 （介绍出精心动魄的情节） 这个故事的情节就是这样，通过什么？把剧情一步一步地推向高潮。 板书：对话??推进情节 绝密情报终于没有暴露，联络站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们是谁保住了秘密情报。 不同意见 4.我们先来看看伯诺德夫人面对突如其来的危险是怎么做的？ 伯诺德夫人（急忙取出一盏灯亮些） 太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这盏灯亮些。可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛） （若无其事地走到桌前，端起蜡台） 天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。 （3）和你聊天真有趣（喜欢这个德国军官吗？）从哪里看出来？ 杰奎琳（点点头）：妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。 她说讨厌，而且还说是德国佬，这个佬就是一种轻蔑。你看“乡巴佬”都是很讨厌的。这句台词表达了她真实的情感，这叫—— （师板书：言为心声） 但此时此刻，她这种情感能表达出来吗？ 必须把它深深地藏在心底。她得— （师板书：藏） 生（齐）：言藏心声 师：体会到这一层，杰奎琳的性格特点是不是跃然纸上，说说她的性格特点。 这些性格特点都是通过对话表现出来的。 板书：对话 刻画人物性格 你再来读杰奎琳的台词。我想这次你们不仅能读出她的形，还能读出她的神来。 2.学生配合演一演：三位同学的配合下、把一个言藏心声的杰奎琳表现了出来。 （旁白可以自由发挥） 师生配合演 女生杰奎琳、男生德国军官 师（配画外音）：在保护半截蜡烛的过程当中，伯诺德夫人和杰克两人接连受挫。这个时候，时间在一分一秒地过去，蜡烛越燃越短。此时此刻，这半截蜡烛仿佛成了屋子里最可怕的东西，这母子两人的心紧张得都提到嗓子眼了。就在这千均一发的时刻，突然杰奎琳打了一个懒懒的哈欠，走到少校面前—— （是谁保住了秘密情报，有没有一个全面的恰当的说法） 六、体会一波三折 1.回看这个剧情的发展，经过三次波折最终取得胜利，想到了哪个词语？ 一波三折 “一波三折”中“三”字是一个很特别的字眼。 三打白骨精 三顾茅庐 为什么这么写？有什么好处？ 习作的时候用上一波三折可以使故事更生动、曲折离奇吸引人。 可是既然有波折可以吸引人，多写几次波折行不行？ 事不过三 七、对比阅读《生死攸关的烛光》 这个剧本是及教授根据《生死攸关的烛光》这篇文章改写而来的，请同学拿出这篇文章读一读，思考。 1、对比一般写人记事的文章和剧本有什么不同？ 2、题目用“半截蜡烛”好，还是“生死攸关的烛光”好？ 八、作业 1、把《杨氏之子》或者《晏子使楚》扥片段改写为剧本。 2、推荐阅读：《马兰花》《青鸟