《汽车上的科学》教学设计.doc

《汽车上的科学》教学设计 —— 七年级期末复习 教学理念 科学课程的核心理念是：“全面提高每一个学生的科学素养。” 七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对身边的事物充满好奇心，具有强烈的求知欲望。根据学生的这些心理特征，结合教材内容，“回忆知识——展示知识——补充知识——应用知识 ”的思路，采用竞争与协作方式进行教学，理解、巩固知识。通过学习，激发学生观察兴趣，培养学生分析、创新能力，形成环保意识。 教学目标： 了解参照物、机械运动、平面镜、凸面镜、光的反射及定理、声源； 理解速度、重力、摩擦力、惯性； 学会对物体进行受力分析，速度、重力的计算； 激发学生观察兴趣，培养学生分析、创新能力，竞争、协作精神，形成环保意识。 教学重点：运动、力、光、声等科学知识点在汽车上的应用 教学难点：运动、力、光、声等科学知识点在汽车上的应用 （全班分成四组，“知识回忆”部分进行抢夺，答对者贴“小红花”） 课堂教与学活动设计 【创设情景，导入复习】 同学们，汽车作为现代最主要的交通工具，大家都非常熟悉。接下来，老师请同学们一起来欣赏一段幽默疯狂的“汽车总动员”。（屏幕） 师：看完了这段“汽车总动员”，你是不是更加喜欢汽车了，是不是也想更加了解汽车呢？ （信息技术应用说明）现实生活中，学生对于汽车并不陌生，由一段幽默疯狂的“汽车总动员”引入，大大地激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，又通过“看完了这段汽车总动员，你是不是更加喜欢汽车了，是不是也更想了解汽车呢？”这一提问，促使学生从一个兴奋点进入另一个学习点。 【竞争协作，分析复习】 师：汽车上应用了许多科学知识，请同学们回忆，我们学过的汽车上的科学知识有哪些？ 生（分析、讨论）：运动、力、光、声（屏幕） （信息技术应用说明）通过学生的讨论，得出“运动、力、光、声等科学知识在汽车上有应用”。展示一个“将运动、力、光、声与汽车联系在一起”的直观的画面，给学生一个深刻的整体印象，同时，也让学生明确应把“汽车”这个整体分割成“运动、力、光、声”四个部分进行复习，突出重点、难点。 一、“运动”在汽车上的应用 师：首先，我们来复习“运动在汽车上的应用”，请列举：哪些“运动”的科学知识应用在汽车上？ 生（分析、讨论）：参照物、机械运动的分类、速度。 参照物 (教师展示“参照物”题目) 小明的乘车日记：坐在通往杭州的汽车里，我看到停靠牌向后退，汽车是在后退还是在前进呢？ 生：“参照物”是被选为标准的物体，选取的参照物不同，判断的结果也会不同。 生：题中：小明坐在通往杭州的汽车里，看到停靠牌向后退，是选择“汽车上的人”或“汽车”为参照物，“汽车”应是静止的。 2.机械运动的分类 生：两车相比：甲为“匀速直线运动”，甲车在相等的时间通过的路程相等，运动快慢保持不变；乙为“变速直线运动”，乙车在相等的时间内通过的路程不相等，运动快慢发生变化。 3.速度 生：速度是物体单位时间内通过的路程。 师（补充）：（v在数值上等于，与s，t无关） 单位：m/s，km/h 1 m/s＝3.6 km/h 『练一练』 ①、.某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶， 右为他乘车到达目的地时的车费发票。求： （1）出租车行驶的时间？ （2）出租车行驶的速度多少m/s？ ②、某汽车在公路上行驶时，突然发现公路右侧上方有如图所示的两个交通标志。这两个标志的意思是 ( 　 ) A．西大桥共有8千米长，行驶速度不得高于40千米／时 B．离西大桥还有8千米，行驶速度必须是40千米／时 C．离西大桥还有8千米，行驶速度不得高于40千米／时 D．离西大桥还有8千米，行驶速度不得低于40千米／时 二、“力”在汽车上的应用 师：接着，我们来复习“力在汽车上的应用”，请列举：哪些“力”的科学知识应用在汽车上？ 生（分析、讨论）：重力、摩擦力、惯性 1.重力 生：重力是物体由于地球的引力而受到的力。 重力的方向总是竖直向下的。 计算公式：G＝mg （g＝9.8N/kg）——物体受到的重力与它的质量成正比。 『你知道吗？』 桥头竖着如图所示的限重标志牌（t表示吨），它表示这座桥允许通过最重为多少牛的车。 2.摩擦力 师：摩擦力阻碍物体运动的力。 “摩擦”可分为滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦。请举例区分？ 生：滑动摩擦：发生相对运动的两个接触面，只有一个接触面不断改变。 ——手掌在桌面上拖动 滚动摩擦：发生相对运动的两个接触面，二个接触面都不断改变。 ——车轮在地面上滚动 静摩擦：发生在两个相对静止物体之间的摩擦。 ——筷子提米 师：摩擦力对人们的生活有利有弊。我们应增大有益摩擦，减小有害摩擦。请回忆增大或减小摩擦的方法。 生： 增大有益摩擦方法有：①使接触面粗糙，②使滚动摩擦变滑动