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《自然界中的水》教学案例 姓名：吴明兴 学校：接官中学 执教时间;2010年 11月 教学背景与定位 教学目标 知识与技能：过滤的基本操作，硬水和软水的区别。 过程与方法：结合生活经验知道自然界的水都不是纯水，通过动手操作掌握过滤的操作要领，知道过滤可以除掉水中的难溶性杂质，运用肥皂水来鉴别硬水与软水 情感态度与价值观：培养运用知识解决问题能力 教学重点：过滤的基本操作。 鉴别硬水与软水 教学难点： 过滤的基本操作。 教学方法： 本节课采用“实验探究”探究教学课堂模式，即大致分为课前预习、课首检测、小组合作、交流讨论，生生互动、师生互动、小结提升、当堂反馈等环节，让学生成为每一个教学环节的主体，提高学习效率，通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。 主要教法：自主学习法：基本知识点学生直接在书本上的出答案 实验探究：两人一小组进行过滤操作，用肥皂水鉴别硬水与软水 讨论法：讨论水净化的意义， 仪器及用品（24组）：铁架台，漏斗，烧杯，玻璃棒，滤纸，肥皂水，硬水 1. 教学过程 教学教师活动 学生活动 设计意图 粗盐的纯度：精盐的质量／粗盐的质量＊100％ 吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 可以使水得到不同程度的净化。了解吸附、沉淀、和蒸发等净化水的方法； 多种途径 课题3 水的净化 教学目的： 情感态度与价值观：通过了解“自来水”的生产过程，体会工业生产中化学知识的丰富性和重要性． 教学课时： 1． 硬水和软水的区别；吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2． 活动与探究——天然水的净化；过滤的操作 教学策略：１．第一课时主要是解决水净化的有关方法的介绍，解决硬水和软水的区别； 吸附的方法介绍中增加活性炭的性质介绍；比较吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法的净化程度。 ２．提前准备蒸馏的装置并在讲台上进行水的蒸馏．介绍蒸馏的方法时要介绍简要的步骤和方法． ３．活动与探究是“天然水的净化”，因有第一课时的知识铺垫，可在第一课时要求学生自行设计净化的方法，第二课时组织学生进行分组实验，比较不同方法的净化程度，同时重点总结过滤的操作要点。 ４．家庭小实验：可在第一课时后布置学生作为家庭作业自制简易净水器，等到本单元总结时进行评价并作为单元测验的部分成绩。 5．组织学生查找资料出板报：野外饮用水的净化 教学准备：演示材料：录相带、投影片、过滤装置一套、用可乐瓶做的简易过滤器。 分组实验材料：过滤装置一套、烧杯2个、玻璃棒、明矾。 教学过程： 第一课时 [教学引入]我们每天喝的水从哪里来？（从自来水厂或水井里来。） [提问]自来水厂里的水又是从哪里来？（从江河、湖泊……中来。） [投影]自然水域。 [讲解]自来水厂里的水来自于自然水域。自然水域主要是指海洋、江河、湖泊、池塘和地下含水层。 [投影]自然水域水的局部放大。 [提问]自然水域的水可以直接饮用吗？为什么？（不可以。因为自然水域里的水不干净，水中混有泥沙、杂质、细菌，以及一些溶解于水的杂质）。 [讲解] 自然界的水有不同的水质，并含有各种物质，如泥沙、杂质、细菌，以及一些溶解于水的杂质，是否清澈透明的水就是纯净呢？ （不是） [展示]一瓶硬水和一瓶软水。 [讲解]怎样区分硬水和软水呢？ [实验]用肥皂水区分硬水和软水。 [展示] 一瓶含有固体杂质的水。怎样除掉水中的这些杂质，使水变干净、变纯净呢？这节课我们就来学习几种水的净化方法。 [展示] 看一看，1号纸包内有什么物体？（木屑、沙土等） [实验] 把纸包内的物体倒入烧杯的水中，并用玻璃棒搅拌。 [讨论] 怎样除去水中的杂质？ [观察汇报] 水中大部分泥沙怎样了？（把沉淀后的水倒入另一烧杯中） [讲解]要除去比水重的大粒泥沙等杂质，最简单的方法就是把混浊的水装在一个容器里，不要动它，过一段时间，泥沙就会沉入水底。农村饮用井里的水，常常用这种方法。这种净化水的方法叫沉淀。 [板书]沉淀——除去较大杂质 [放录相] 加入明矾使水中杂质加速沉淀。 [讲解] 有时，为了加快沉淀，还可以在水中加一些明矾。明矾的作用就是把水中的一些较小的颗粒粘在一起，使它们尽快沉淀。 [分析] 加入明矾后，水中有什么变化？（加入明矾后，悬浮在水中的一些较小的泥沙结成一片片，然后沉入水底。） [小结] 沉淀的方法可以除去水中较大的杂质。加入明矾后，可以加速杂质的沉淀。 [提问] 沉淀后的水不是无色透明的，这说明什么？（说明水中还有杂质。） [讲解]这些剩余的不溶解于水的杂质，可以用过滤的方法除去。 [讲解]介绍过滤方法所使用的材料：过滤时要使用过滤纸。在显微镜底下看过滤纸就像鱼网或细筛子一样，它可以滤去水中细小的杂质。 [放录相]