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人教实验版教材一年级语文（下） 第五单元备课 一、单元教学目标： 1、认识本单元生字64个，会写生字25个。从各科教科书中自主识字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。并会背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。能用课文中的词语练习说话。 3、通过本组课文的学习，使学生了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 二、学生学情分析 小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。面对困难时是选择逃避，还是勇于接受，并赋予挑战呢？孩子们情形不一。我们希望通过本单元的学习，要使学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。希望我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 三、单元教学构想 指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋， 围绕专题， 学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。 四、教材解析 本单元的主题既然是动脑筋想办法，解读教材时要重点考虑“怎么想”。 ①《四个太阳》一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？ ②《乌鸦喝水》一课：乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的？ ③《司马光》一课：其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的？ ④《称象》一课：曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的？ 五、单元训练点： 1、了解一段话的意思，注意句与句的联系。 （1）P83，第一自然段，4句话，每句话是什么意思。里面第3句（因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦才喝不着水，需要想办法。）引导学生注意句与句之间的联系。 （2）P90，曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先…再…然后…最后…的句式练习表达。 ?2、背诵课文，积累内化语言。 4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。 3、学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基础。? 4、字词方面： ①学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。 ②进一步体会汉字的多义。P92，出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。 ③学习用“一边…一边…”“渐渐”写比较复杂的句子。 5、?本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。（强调4小点） ①识字（五）是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务； ②搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。 ③猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。 ④指导并规范学生的语言。 六、实践活动 （识字五） 激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。 （18）四个太阳 1．想象画：太阳与未来世界。 2．交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。 （19）乌鸦喝水 1．分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。 2．读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，比一比谁想的办法多，谁想的办法好。如： 3．改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。 （20）司马光 1．开展积累词汇活动。 2．创新故事会。 引导学生收集关于司马光的资料（老师可利用课件介绍，或引导学生事先问家里人、读课外书，或在爸爸妈妈的帮助下上网查阅等），然后交流有关司马光的故事。 （21）称象 学习讲《称象》的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。回家后可以讲给爸爸妈妈听。 七、教学设计 《识字5》 学习目标 2．能规范地书写本课要求会写的6个字。 课前准备：课件：教 学 过 程 ?　　3．千里相逢在一起。 　　【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】 　　四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语 　　游戏好玩吗？生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。 　　五、认真观察，指导书写 　　1．出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？