一年级(下)1-4单元数学教案.docVIP

官 寨 小 学 教 案 纸 学 科 数学 班 级 教 者 日期 课 题 左 右 教案 类型 教学 内容 左右 教学 目标 知识与 技能 1.结合身边的事物，经历认识左、右的位置关系的过程。 2.会用左、右描述物体的相对位置。 3.在生活中感受左、右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 过程与 方法 自主探究、与他人交流、合作学习。 情感态度 价值观 在数学活动中，感受位置与日常生活的亲密联系，体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣。 教 学 重难点 认识左、右的位置；体验左右关系的相对性。 教 具 准 备 在教室中、讲桌上有意识摆放一些便于用左右描述的物品；镜子； 课时 安排 1课时 教 学 过 程 一、创设情景 师：同学们，我们每天在这么宽敞明亮的教室上课，感觉怎么样？谁能说说在我们的教室里都有些什么啊？ 学生说出例如：黑板，投影，桌椅，钟表，窗户等物品。 师生谈话。让学生观察并说一说教室里有哪些物品。 给学生一定的交流时间。 教 学 过 程 附 记 二、认识左右 1.师：同学们观察得很认真，说出了教室中这么多物品。现在老师提一个更高的要求，谁能用左和右来说说这些物品的位置呢？ 教师给学生一定的观察思考时间，如果学生说得不具体，教师可作为一名合作者，站在和学生一致的方向进行示范。 师：我先说一句，大家看老师说得对不对。教室的右边有值日表，对吗？ 学生判断后，教师提问。 师：这句话还可以怎样说？ 生：值日表在黑板的右边。 师：说得好，哪位同学愿意说一说其他物品的位置？ 生：在左边有钟表。 师：什么的左边有钟表？ 生：黑板的左边有一个钟表。 师：同学们看看，黑板的左边有一个钟表，对吗？用手指一指。 生：教师讲台的右边有粉笔盒。 师：说得好极了，还有谁想说说？ 2. 师：同学们已经能用左和右描述教室中物品的位置了，那么你能按位置要求摆放物品吗？下面我们一起来做一个拜访学习用品的活动。请同学们拿出数学书、练习本和铅笔盒。我来说你们来摆，我们看谁摆得又快又准确。先把书摆在中间都摆好了吗？把练习本摆在书的右边。同桌两个互相检查一下。 教师边说边巡视，检查学生摆的情况，并指导同桌互相帮助。 师：好，下面我们接着来摆。现在把铅笔盒摆在书的左边。同桌互相看看，摆对了没有？ 教师接着巡视学生摆的情况。 3.师：刚才同学们做的都不错，谁能给大家说一说你是怎么做的？为什么这么做？ 生：老师说把书放在中间，我就放在了我的正前面；老师说把练习本摆在书的右边，我写字的手是右手，右手这边就是我的右边，所以我把练习本放在了这边。 师：谁能说一说你怎样放铅笔盒的？为什么这样放？ 生：老师说把铅笔盒放在左边，我就把铅笔盒放在了我左手这边。 4.师：刚才同学们摆得很好，现在请同桌两人互相合作，一个同学提要求，另一个同学按要求来摆一摆，然后共同检查摆得对不对。 同桌合作活动，教师巡视指导。 三、个体的左右 师：刚才同学们根据自己左手能正确摆放物品。那么，你们还能从身上找出像左手和右手这样的左和右吗？ 边说边指一指，说一说是怎样判断的。 学生可能会说： ●这是我的右耳，因为在右手这边。 ●我左手这边的眼睛是我的左眼。 ●这是我的右脚…… 四、课堂练习 1.师：通过上面的活动，我们认识了自己身上的左和右，还知道了个人的左手和右手是确定的。现在我们再来做一个用左手或右手拿东西的活动。请一名同学和老师一起做一下。请你用两只手任意拿一件学习用品。 学生拿好后，教师指出他拿的物品。 师：你的左手拿着×××，你的右手拿着×××。你能像老师一样说出我手中拿的物品吗？ 学生说，教师指导。 师：好，现在请同桌两人互相说一说。 学生照样子说一说。教师巡视，了解学生做的情况。 2. 师：请同学们观察“练一练”第2题中的一排小朋友，数一数一共有几个人，有你认识的小朋友吗？ 生：一共有8个小朋友。有亮亮、丫丫、红红和聪聪。 师：你们看聪聪说什么呢？判断一下他说得对吗？ 生：聪聪说“我右边有5个人”。我数了数，他右手这边确实有5个人。他说得对。 师：那聪聪的左边有几个人呢？ 生：聪聪的左边有2个人。 师：刚才同学们说到途中有丫丫、红红、亮亮，那么谁能说说从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？ 生：从左数第三位是丫丫。从右数第四位是红红。 师：看着这一排小朋友，你还能说出哪些？ 学生说出很多，只要学生说有道理，就应给予肯定。如： 生：从左往右数。亮亮排第一，从右往左数，亮亮排第八。 生：戴眼镜的小朋友的右边有3个小朋友，左边有4个小朋友。 3.师：同学们，你们看蓝灵鼠在干什么呢，根据自己平时照镜子的经验，判断一下，下面哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己呢？ 给学生一定的独立思考时间。 五、身边的数学 师：这就是一个城市中马路上行走