一年级人教版下语文教案.doc

教学课题 21、称象 教学课时 第一课时 教学目的 　1、会认13个生字，会写3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学重难点 1、会认13个生字，会写3个生字。 2、会用“一边……一边……”造句。 教具准备 字词卡片、小黑板、 教学过程 ㈠、揭示课题 １、用夸张的手法画一头又大又重的象。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。 ２、谁能把大象的重量称出来？板书：称象 ３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？ ㈡、范读课文 听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？ ㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字 １、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。 ２、小组读： ⑴、交流认字情况。 ⑵、有几个字特别难认，你怎么记？ ⑶、读通课文。 ㈣、检查自读情况，巩固识字 １、用猜字的游戏检查认字情况。 ２、男女同学比赛，看谁组的词语多。 ３、自愿读课文。 ４、小黑板出示读得不够好的长句练读。 ５、读了课文，你了解了什么？提示： ⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 ⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ ⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 ⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。 ⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？ ㈤、教学效果评测 １、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？ ２、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。 ㈥、拓展性学习 看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。 教学反思 教学课题 21、称象 教学课时 第二课时 教学目的 1、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 2、愿意把这个故事讲给别人听。 教学重难点 了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 教具准备 实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西。 教学过程 ㈠、复习：游戏巩固 １、用转转盘的方法复习生字。 ２、纠错游戏分清字音。 ３、上节课我们还有什么收获？ ㈡、学习重点段 我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？ １、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。 ２、曹冲相出了怎样的办法来称象？ ⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。 ⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？ ３、四人小组做实验。 ⑴、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。 ⑵、一边做实验，一边有什么想法或收获？ ４、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。） ㈢、深入思考，还有什么办法 １、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？ ２、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说好在哪里。 ３、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？ ４、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ ５、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。 ㈣、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听 １、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。 ２、你想读给谁听？ ３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。 ４、谁想读给老师听？ ㈤、讲故事：愿讲、能讲 １、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？ ２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。 ３、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？ ４、同桌讲故事。 ５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？ ㈥、写字 １、读要写的字，你有什么发现？ 谁能用“象”、“像”组词或说句子？ ２、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？ ３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。 ４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。 ㈦、教学效果测评 １、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。 ２、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。 ３、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法。 ㈧、作业设计 1、书写本课生字。 2、 回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。 教学反思 21 称象 一、看拼音写词语 zài jiàn dà xiànɡ hǎo xiànɡ （