一年级数学上册69单元教案.docVIP

题课：第五单元 连 加 教学内容：教科书第65页例一及做一做和练习十四1-3题。 教学目标 1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。 2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。 3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。 教学重点：理解连加的意义，会正确计算。 教学难点：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。 教具、学具准备： 10根小棒、实物图形卡片、课件，磁性小棒，投影仪。 教学过程： 一、导入 同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃米? 二、操作探索，学习新知 1、引导观察。 请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡） 2、交流、汇报。 （1）问“你看到了什么? 小组交流。 （2）学生汇报。 学生用自己的语言说说画面的意思(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡？共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生跑来的3只鸡是一起跑来的吗?） 学生说出算式：5十2十1 3、揭示课题：教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。像这种算式我们叫“连加” 板书课题：连 加 4、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十1=8，你是怎样算出得数的? ①小组合作探索方法。 ②小组汇报。 学生可能说一个一个地数出来的，5只加上2只是7只，再加上1只是8只，共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法学生只要说出理由都给予肯定。) ③教师总结计算顺序和方法。 教师板书算式：5+2+1=8。教读算式，学生跟读：5加2再加1等于8。 师：算式里的“5”表示什么？“2“表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。 问：计算5+2+1=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说） 教师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。 三、应用拓展——动手操作。 1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根? 列算式说得数。说说先算什么，再算什么。 2、将书上算式补充完整。 四、巩固练习。  1、练习十四第2题。 分步出示图片让学生说图意，将算式补充完整。 2、练习十四的第1题。 学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。 说说先算什么再算什么。 3、练习十四第3题 五、游戏：出手指 学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据 对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。 教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。 游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。 六、小结 问：今天我们学习了什么？ 还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？ 板书设计 连 加  5+2+1=8 课题：第五单元 连 减 教学内容：教科书第65页例二，练习十四第4-6题。 教学目标 4．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。 5．培养学生观察、分析和动手操作能力。 3．渗透“事物普遍联系”的思想。 教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。 教学难点：理解图意，正确列出算式。 教具准备：课件，10个三角形片，口算卡片，10根小棒。 学具准备：每个学生准备10个三角形片。 教学过程： 一、复习旧知 口算。 (1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0 (指定两题让学生说一说计算过程) (2)10以内的减法。 10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。 1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。 问：先有几只鸡? ①老师移动2只鸡，表示走了。 问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：8-2。 ②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又去掉几只?还剩下几只? ③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的? 问：那么也就是说是几减几再减几? 随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。 ④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新