一年级春风吹草塔镇小杨超.doc

《春风吹》教学设计 草塔镇小 杨超 教学理念: 关于目标定位，《春风吹》是第一单元“多彩的春天”的拓展学习，第一单元的学习，学生已经通过教材中诗一般的语言，尽情地欣赏，倾听，感悟了春天，所以这篇课文的内容对于他们而言，并不难。因此，我不再纠结于字音，字形，课文内容的教学，而是把目标定位在以下三点：一是朗读指导，在学生读准字音，读通课文的基础上，指导他们读出儿童诗的节奏，韵味；二是以课文为模板，指导学生模仿创作属于自己的小诗《春风吹》，借此感悟诗中语言的精炼，并尝试运用；三是通过推荐金波先生主编的儿童诗集《蝴蝶·豌豆花》，让学生爱上儿童诗。 关于预学单，基于一年级学生的年龄特征，自我学习的能力不是很强，我设计了一张“亲子预学单”，借助家长的力量亲子学习，共同解决读准字音，读通课文的预学目标，并通过家长的反馈了解学生的预学情况，据此设计教学过程。当然，课堂上并不是不教生字，不读课文了，根据课前了解到的情况，因材施教，我重点针对在家中过不了关的孩子进行指导，不再只是优等生的展示。 教学目标: 1、指导学生朗读诗歌，读出儿童诗的节奏、韵味。 引导学生说话，指导学生模仿课文创作简单的儿童诗。 3、推荐阅读《蝴蝶·豌豆花》，激发学生对儿童诗的热爱 教学重点:指导学生朗读诗歌，读出儿童诗的韵味。 教学难点:指导学生模仿课文创作简单的儿童诗。 教学准备： 预学单，课件，作业单 教学过程： 一、导入 1．以词语导入。 第一组：柳树 桃花 燕子 青蛙 第二组：轻轻地 细细地 2.板书课题，“吹”书写指导。 二、读出韵味 1、预学之朗读展示。 指名读，分组读，齐读 2.师范读，指导读出停顿。 3、学生尝试读出韵味。 三．抓诗眼，改创儿童诗。 1、春风一吹，大自然有了什么变化？找出诗眼。 2.是啊，多神奇的春风啊！瞧，它吹绿了——柳树，吹红了——桃花，吹来了——燕子，吹醒了——青蛙。 3.你能通过朗读把这种变化读出来吗？ 4.我们完整地读一下第一小节。 5、春风还会吹到哪里去呢？那里又会发生什么变化呢？ 6.仿说。 7．独立完成作业单，师巡视指导。 8.投影展示学生作业单，师生共同修改。 9.编成一3班《春风吹》，请大家欣赏。 四．推荐书目 1.除了《春风吹》，你还知道哪些关于春天的小诗呢？ 2.推荐诵读刘饶民的《春雨》（选自《蝴蝶·豌豆花》），引导学生读这本精选童诗绘本。 板书设计： 春风吹 柳树 绿 桃花 红 燕子 来 青蛙 醒 随堂作业单 《春风吹》课堂实录 整理：草塔镇小 杨琼丽 教学过程： 一、谈话导入 1.师：小朋友们，周末的时候，咱们是和爸爸妈妈进行了一次有趣的亲子学习，老师通过预学单已经基本了解了大家的学习情况。今天，杨老师想和大家一起来学习，好吗？ 生：好 PPT出示第一组词语：柳树 桃花 燕子 青蛙 师：你会读了吗？（指名3人读） 生1：读词 师：你的声音真温柔！ 生2：读词 师：你的普通话真标准！ 生3：读词（稍有些疙瘩） 师：你有点小紧张，没事！ 生齐读词语。 师（板贴词语）：老师觉得这是一组画面感很强的词语，老师在读到桃花的时候眼前出现了一朵朵的桃花，红得像天边的朝霞。你能给大家描述一下其他词语吗？ 生1：柳树的枝条是往下垂的。 师：垂柳是吧，着一花一柳不正好是一幅花红柳绿的画吗！ 生2：青蛙 师：青蛙会怎么叫，燕子又会怎么叫？这不就是莺歌燕舞的图画吗？ PPT出示第二组词语：轻轻地 细细地 师：谁来读读？ 生1：读词 师：你的声音真好听！ 生2：读词 师：老师有个建议：读这两个叠词的时候，声音轻一点，柔一点，读出和风细雨的感觉。一起来试试！ 生齐读词语 4.师：是啊，柔柔的春风已经悄悄地来到了我们的课堂里，（板书“春风” ）一起来看看这个吹字该怎么写，别看它长得特别简单，其实要写好它可不容易呢，它的左边要写得窄一点，右边要写得宽一点，最重要的还是下面的人字，一撇一捺就好像两只小脚一样要撑得牢牢的，不能一高一低）（田字格里示范写“吹”）你们在田字格里也写一写。写好用举手告诉老师。（教师巡视，提醒写字姿势） 5.师：一起读读课题。 生齐读课题 师：春风是柔柔的，咱们再试试。 生再次齐读课题 二、读出儿童诗的韵味 1、师：爸爸妈妈说，周末小朋友读课文读得很起劲，那就给大家来展示一下吧！（指名3人，先差再好。） 师：我想请杨浩琪小朋友来给大家读一读（预学单中家长反映读书有困难的学生） 生1：读课文 师：：你已经读的很流利了。你想听听爸爸妈妈对你的建议吗？爸