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一次综合实践活动引发的思考 广东省东莞市长安镇上沙中山小学 陈爱华 随着时代的发展，社会对人的要求，越来越强调创造性地解决问题的能力，运用判断进行思维的能力，在集体中协同工作的能力，有效地运用技术的能力；要求人们学会学习，学会研究，树立终身学习的观念。作为教育工作者，我们再也不能够立足于“一支粉笔走天下”的思想，这种教学模式已经经受不住新时代社会对教育的要求了。新课改提出了“综合实践活动”这一新课程，它立足于每个学生的健全发展，立足于学生实践能力和创新能力的发展，立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥，顺应了时代的需要，为科学教学观奠定了基础。 虽然新课程培训上过了，理论支持有了，但是我的教育改革的步伐却走得比较缓慢，我依仗自己曾参加过学校语文科组“自主、合作、探究”的课题的研究，感觉在教学方法上会有异曲同工之妙，于是就照本宣科：让学生课前预习，课堂上依托教材讲授，就书中的问题提问，总结。模式就像语文课，但是当时我觉得还满意。只要十号风球不打下来，只要我照样能够使学生考试过关我就万事大吉了。抱着这种侥幸心理，在综合实践活动推出几年来，我还是足不出户就把这门课程给教下来了。当中虽然也有受助于现代信息技术，多媒体的运用，不过，“实践实践”，不走出去的关门主义教学又怎能收到大成效呢？又怎能使学生“高分高能”呢？可是我不管，自我感觉够不错了，大动干戈，多元化教学，没有那么多时间。或者到外面去实践，挺难的，要打报告，获批准，要联系调查对口地点，最担心的还是怕出安全问题，多一事不如少一事罢。而使我彻底改变教学思维与方式的还是那次综合实践活动。 那一次，学校为了推进我们的综合实践活动的教学水平，决定举行一次综合实践活动研讨课。学校为了锻炼我，让我承接了这一次出课任务。既是研讨、推进，就容不得我有半点马虎了。此时我就真有点临急抱佛脚的感觉了。赶紧上网、跑图书馆，翻资料、看教学光碟，恶补必威体育精装版的综合实践的教法。 最终我制定了《趣探春联》活动方案。这一次，我不再照本宣科，而是根据新课标，精心设计活动流程，课前充分地指导学生去收集春联的有关知识，比如它的来源、读法、类型、趣联、怪联等。并且引导学生自己派生一些关于春联的项目，有个学生找到了“天下第一长联”，另一个学生又推翻了这一说法，找到了另一幅更具实力的。极具未来律师风范的班长孙惠怡同学还自发组织班中的电脑高手创作了一个关于春联的网页（此网页后经老师指导修改，被市里选送到省里参评）。而展示活动中，学生各施所能，把成果汇报如下： 1、春联溯源。 2、天下第一联展示。 3、考考你——你会读这副春联吗？ 4、介绍如何区分上下联。 5、分辨上下联擂台赛。 6、春联探趣。 7、学编春联。 8、书写春联。 9、“爱联护联”倡议书。 学生“弹唱”结合，把春联的光华再次展现于大家面前，此过程，全都由学生自主整理、设置，其中的“擂台赛”环节也是由“电脑小灵通”蔡雅虹同学用软件“Powerpoint”设计制作的，制作生动活泼，增添了现代感。学编的春联，由于经过用心学习，并且大多都请老人家们指导，写出来虽然稚嫩，但是也有一定的可读性。如：“莲花景色秀 长安气象新”；“人于对月有新诗 家为近山多野兴”等。“书写小能手们”充分展示他们长期磨练书法得到的技能，书写的春联含金量很高。书写场面选录如下： 此次研讨活动，最终获得了现场参与探讨的老师的一致好评。最重要的是，在这一次综合实践活动中，我彻底改变了自己的观念。从学生们的劳动成果中，我发现原来综合实践是一门这么神奇的课程。只要你用心去设计，引导学生去参与，去调查实践，肯花时间与精力，不怕困难，是能够起到牵一发而动全身的作用的！看，在《趣探春联》中，学生们除了加深了对祖国历史文化的认识，居然还有机会锻炼到这么多的才能：表演、演讲、多媒体技术、书法、应用文写作…… 由此，我如梦方醒，算是终于开窍了。我明白到它既不是传统意义上的学科材料，不能把语文教学的那一套生搬硬套，也不是可以照本宣科的综合实践活动课本，而是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习卡材料，它指导我们要着眼社区的特点，联合学生的实际进行授课。综合实践活动体现了学习的探究性，要求学生学会在学习中自主、合作与探究。它重视学习方式的变革，强调知识的联系和综合运用，注重学习的过程，重视师生的互动。要把这一门综合课上好，不能关起门来在课室里面完成，也不能仅靠查的一点点资料。综合实践活动是一种“活化”的学习活动，学习的过程是“活”的，学生不仅要看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验知识，学习知识；学习的方法是“活”，根据自身实际和学习内容选择灵活多样的方法，才能真正达到“综合实践”。 经一“践”长一智。之后，我在综合实践活动中努力排除各种困难“走出去”的做法渐渐增多了。在研究《校园里的浪费现象》时