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第三单元第五章第二节 绿色植物的呼吸作用 宁阳十二中 侯朝升 一、课标关于本节内容的要求 描述绿色植物的呼吸作用。调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。 三、教学目标设计 （1）知识与技能目标：描述绿色植物的呼吸作用；说出呼吸作用是生物的共同特征；认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。　（2）过程与方法目标：参与探究实验的过程，培养科学探究能力及创新意识；提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。（3）情感、态度与价值观：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系，树立生物知识来源于生活又服务于生活的观念。 （1）两只温度计显示的温度有何不同？ （2）推测：有机物分解时释放能量吗？ (3)总结：种子在萌发的过程中，其中的有机物发生了变化， 释放能量，一部分用于 ，另一部分以 的形式散失了。 2、班内3、4小组同学利用老师提供的实验器材完成演示实验2，结合实验，回答下列问题： （1）澄清的石灰水发生了什么变化？ （2）澄清的石灰水发生变化，说明了什么？ 3、班内5、6小组同学在家完成演示实验3，然后结合实验，完成下列问题： （1）甲乙两瓶中蜡烛燃烧情况有什么不同？ 为什么？ （2）此实验说明了种子萌发过程中消耗 4、呼吸作用的概念：细胞利用 ，将 分解成 ______和 ，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做 。 5、绿色植物通过 ，能不断消耗大气中的 ，又将 排放到大气中，对维持生物圈中 和 的相对平衡（简称碳---氧平衡）起了重要作用。 新授活动设计 ?创设情境，导入新课 ?1、出示农民伯伯辛勤劳作图片，请学生联想，提出：可能会想到哪首诗？学生很容易提出是《悯农》，然后要求诵读，进而提出：农民伯伯为了有个好收成，他们要勤给庄稼进行松土（锄禾），为什么？ ?2、继续启发学生，如果夏天雨水过多，造成庄稼地里积水过多（水涝），会对庄稼造成什么影响？请学生讨论分析原因。 ?3、学生充分发表意见，认识到由于植物的根缺氧无法进行正常呼吸而导致死亡，从而顺利导入课题。 任务一： 探究绿色植物呼吸作用的过程 1、实验一：种子呼吸消耗氧气 （1）?首先放映多媒体课件，介绍实验准备情况。强调：甲瓶内装有煮熟的黄豆种子，乙瓶中装有等量的萌发的黄豆种子。? （2）邀请两位学生协助做实验。先用火柴点燃蜡烛，然后提出：为什么蜡烛会在空气中燃烧？学生分析讨论后，得出结论：空气中的氧气有助燃作用。 ?（3）然后让两位学生把燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶内。提醒学生观察实验现象，并思考原因。请学生说出观察到的现象：甲瓶中的蜡烛继续燃烧，乙瓶中的蜡烛会熄灭。引导分析，得出结论：萌发的种子会吸收氧气。 2、?实验二：种子呼吸时放出二氧化碳 ?为了使学生更好的接受本实验，突破学生因化学知识缺乏而难以理解的特点，教师增加一个小实验，以改变知识呈现方式。 ?（1）邀请一名同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并叙述。可以说明人体呼出气体中含较多二氧化碳，二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊，以此作为知识铺垫。 ?（2）引导学生大胆设计实验，探究种子呼吸时放出了二氧化碳。经过小组讨论，要求学生不要拘泥于教材，大胆想方设法，以培养学生发散思维，例如①可将萌发种子呼出的气体用针管吸出，然后把气体注入到澄清石灰水，观察石灰水变化。②可直接将澄清石灰水注入到盛有萌发种子的广口瓶中，观察石灰水的变化；等等。 ?（3）学生动手完成实验，体验科学探究的过程。 ?（4）通过实验学生会发现：萌发的种子瓶内气体会使澄清的石灰水变浑浊。引导学生总结出萌发的种子呼吸时放出二氧化碳。 3、?实验三：种子呼吸时放出热 ?（1）观察盛有煮熟种子和萌发的种子的保温杯内温度计示数，此导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸时放出热量。 ?（2）鼓励指导学生提出问题：是否只有萌发种子才进行呼吸作用？干燥的种子进行不进行呼吸作用呢？ ?（3）对比实验：装有干燥种子的保温杯温度与装有萌发种子的保温杯进行对比，发现有何特点，能说明什