三年级上册第三单元.doc

第三单元备课 教材分析 本组以秋天为专题,由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 教学目标 会认20个生字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中的30组词语，积累好词佳句。 有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 学习借助工具书，联系上下文、结合生活积累理解词句。 学习重难点 1、有感情地朗读课文,读懂课文内容。 2、体会秋天的风采,感受秋天的美好；积累好词佳句。 难点： 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 1、一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好。 2、有感情地朗读课文，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，并把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄3、 紧密联系阅读或生活实际，“小练笔”。 项目 预 习 内 容 预习要求 认 字 词 第9课： 促 深 忆 逢 遥 遍 插 在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。 第10课：精心 希望 拼命 奔跑 大惊失色 千呼万唤 第11课： 清凉 留意 邮票 菠萝 香甜 加紧 杨树 第12课 辽阔 振动 歌韵 叮咛 读 课 文 读本单元四篇课文：《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》 能做到正确、流利地朗读。 知 内 容 《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。 1、课文分别从哪些角度写了秋天。 2、用自己的话说说课文的主要内容。 根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。 提 问 题 把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。 课题 9、古诗两首 设计者 黄静 课型 课讲读 课时 1 教学目标 1、美读诗句，体会作者流露的感情 教学重点 想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 课件 拓展阅读篇目 课堂实际操作 个人解读 揭示目标 自学初读 （8分钟） 自主学习，初步感知 1、自由朗读：放声朗读古诗，读正确诗。 2、同桌互读：把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 边读边思考诗的大意释题，用自己的话说说诗句的意思。、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 合作探究 归纳导读 （12分钟） 一、朗读感悟，体会情感 1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2、小组交流，组内成员互相补充。 3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 感情朗读，启发想象 1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？ 3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？ 4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。 积累内化 巩固写读 （10分钟） 1、与诗题相对应的是哪一句？（每逢佳节倍思亲）佳节重阳节说说我国其他的传统佳节中秋节、元宵节、元旦、春节）年年重阳，今又重阳一年一度的重阳节到了，目睹着家家户户欢度节日的情景，心中的思乡之情就再也掩饰不住了（三）配乐吟诵在这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚，诗人却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来 当堂练习 发展扩读 （10分） 一、平行阅读《枫桥夜泊》(7页) 1、借助注释自读自悟。 2、完成“放飞思绪”的两个问题。 布置作业 拓展活动 明月千里寄相思，古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。出示《秋思》、《游子吟》、《长相思》、《秋风引》等，这些是老师从书籍、网络中查找到的。课后，同学们还可以再找一找，把自己喜欢的背下来，我们来开个“九月九日诵诗会”。 九月九日忆山东兄弟 夜书所见