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年级 三 学科 科学 课型 新授课 授课 教师 学习内容 我们知道的磁铁 学习目标 1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2.观察磁铁形状,根据形状给磁铁取名。
3.通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。 学习重点 交流、整理关于磁铁的知识。 学习难点 知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。 学习准备 各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。 导学过程 自主学习:
1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?
2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:我们知道的磁铁。
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)、评比得出最佳表现组。
合作探究:
1、形状
导学过程 (1)、磁铁有各种各样的形状。
(2)、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗?(凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:蹄形、条形、环形磁铁等。)
(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途(1)、哪些地方用到了磁铁?
(2)、磁铁在这些地方有什么作用?
3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?
(2)、我们能把这些性质记录下来吗?
达标测试:
1、在我们的周围,很多物体上都使用了( )。
2、磁铁确实是一种很奇怪的物体,它有一种“ ” 的力量,能把一些东西 ,又能把一些东西 。
3、磁铁有许多种形状,如 磁铁、 磁铁、 磁铁等。
4、你知道哪些地方用到了磁铁?
板书设计
4.1我们知道的磁铁 导学反思 年级 三 学科 科学 课型 新授课 授课 教师 学习内容 磁铁有磁性 学习目标 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。 学习重点 通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 学习难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 学习准备 为小组准备:
1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻
璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些,铁材料制品要有多种,要有铜、铝等非铁的金属物品,学生的学习用品,如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。X k B 1 . c o m 导学过程 自主学习
我们认为磁铁能吸引什么?
画出你所知道的磁铁。
合作探究
1、老师准备了这些材料,请看(实物投影出示材料小样)。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引,然后再做实验进行检验吧。
导学过程 2、我们小组的桌子上就有这些材料,一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。
3、实验设计。
老师给大家准备了这些物体(实物投影出示),怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划,并口头交流汇报获得了我们的认可,就可以先领走该种物体了。(特别关注隔水实验的设计)
学生实验并做记录。
达标测试:
判断:
磁铁能吸引铁的性质叫磁性。()
磁铁能隔着薄纸片吸铁。()
磁铁可以吸引所有的金属。()
磁铁只有接触到铁钉时,才能将铁钉吸引。()
回答:
老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢?
磁铁隔着东西能吸铁吗?
板书设计
磁铁能吸引 ?
导学反思 年级 三 学科 科学 课型 新授课 授课 教师 学习内容 磁铁的两极 学习目标 1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。 学习重点 鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 学习难点 通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同 学习准备 为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁
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