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新课程有效教学案例之（探索更小的微粒） 学 习 方 案 设 计 学校名称：徐州市潘塘中学 课程名称： 八年级物理 内容主题：探索更小的微粒 教材版本： 苏科版 教师姓名： 张平 教 龄： 23 学习内容简介 由于摩擦起电部分的内容单成为一节，因而本节的内容不多，主要是让学生了解原子结构模型，以及结合该内容介绍卢瑟福的伟大贡献，另外就是展示近百年来，科学家子探索微观粒子世界方面所取得的伟大成就。本节一开始，对两个问题进行讨论：一是根据上节静电现象内容，得出原子是可再分的明确结论；二是给出研究原子结构的方法，指出科学家常用的方法是根据实践和见解提出原子模型，然后收集更多证据对模型的合理性进行判断。 学生认识宇宙和微观世界时，知道客观世界是物质的，通过大到宇宙小到微观粒子，形成科学世界观的基础。学生对于广阔宇宙是无边无际的，究竟大到什么程度，学生很难形成清晰的认识。构成物质微小微粒究竟小到什么程度，学生也很难形成清晰的认识。本节通过对微观世界进行更深入的探索，一方面让学生体会微观世界的奥秘，另一方面是要学生经历“小”的概念，了解人类探索微观世界的科学方法。 授课 年级 八年级 学 科 物理 主 题 探索更小的微粒 任课 教师 课 型 综合解决课 课 时 1 授课 日期 2013、3 学 习 目 标 知识与技能目标： (1) 知道原子核式结构模型； (2) 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念； 过程与方法目标： (1) 通过认识原子结构的模型，了解科学家常用的方法是根据实践和见解提出原子模型，然后收集更多证据对模型的合理性进行判断。 (2) 通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。 情感态度与价值观： （1）通过有哪些信誉好的足球投注网站并阅读相关材料，感知丰富的微观世界。 （2）通过阅读有关加速器的知识，体会科学与技术的关系，培养学生爱国主义情感。 重点 难点 教学重点 知道原子核式结构模型 教学难点 在学生头脑中对微观世界尺度形成比较清晰的表象。 学法指导 模型法：把原子看成一个球体。 类比法：通过与太阳系的行星模型类比，认识原子核式结构模型。 教学 准备 查阅、收集有关分子、原子结构的资料 程序要 素 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境，引入课题 2分 从静电现象，我们认识到原子是可分的。原子内部除了电子以外，还有带正电荷的原子核，那么电子和原子核是如何分布的？原子核是否可分呢？ 学生注意倾听，相信能产生极大的兴趣，带着高昂的激情踏上这一节课的科学之旅。 自主阅读 合作交流 10 （旁白）：下面请大家认真阅读教材。 指导学生阅读，带领学生走进文本。 原子结构模型是怎样的？ 科学家是采用什么样的方法探索微粒的结构的？ 学生认真阅读，全身心的投入，积极走进文本。 学生认真搜集资料，包括书本上的，教辅用书上的，以及其它资料上的。 小组评价，解决问题 10 （旁白）：通过阅读大家一定有问题生成，请大家交流讨论解决生成的问题。 1．指导各小组进行评价。 2．小组间解决新生成的问题。 组间评价，解决问题。 问题训练，提升能力 12 （旁白）：大家交流的很好，请大家对所掌握的知识进行训练。 1.发放训练单。 2.巡视并指导检查学生训练情况。 学生独立完成训练单。 规范指导，提升质量 8 （旁白）：请完成训练单的同学进行评价、交流，达成共识。 1.教师选择性批阅训练单。 2.指导训练单上产生的问题。 学生认真倾听，纠正自己的错误。 全面总结，巩固效果 3 （旁白）：通过探究大家已经掌握了本节内容，请大家对本节内容进行归纳总结。 指导学生进行总结。 学生归纳总结，写出自己的收获。 板书设计 原子核：由质子和中子组成 （带正电） 原子的核式结构模型 核外电子（带负电） 教学反思 《探索更小的微粒》综合解决------评价单 班级： 姓名： 组号： 设计教师： 张平 审核人签字： 学习目标： 1、 知道原子核式结构模型； 2、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念； 学习重点、难点： 重点：知道原子核式结构模型； 难点：在学生头脑中对微观世界尺度形成比较清晰的表象。 学法提示： 模型法：把原子看成一