中国古代歌曲——《西出阳关无故人》.doc

中国古代歌曲——《阳关三叠》 教学材料：人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十四单元《文人情致》第二十五节《西出阳关无故人》。 教学年级：高二 课时：1课时 课堂模式：“自主探究，合作交流课堂教学模式一共分为个环节： 3、知识与能力：通过聆听《阳关三叠》，在感受、体验作品音乐风格的基础上，认识作品反映的历史现象、音乐内容以及艺术价值。 教学难点：发现《阳关三叠》中“三叠”的情绪变化，体会古代歌曲的艺术美感，启发学生艺术挖掘思想，培养学生掌握中国古代诗词歌曲的创作方法。 教学重点：感受和体验《阳关三叠》中音乐风格，了解“三叠”的情绪变化，体会古代歌曲的艺术美感，初步把握了解中国古代诗词歌曲的发展概况。　　 教学用具：多媒体、课件 教学过程 一、情境创设，新课导入 课间播放视频音乐《阳关三叠》，并展示画面，为学生营造生动的教学环境。 师：音乐随着人类语言的出现而出现，语言音调的高低、长短为歌曲的形成奠定基础。诗经、楚辞、乐府等中国古典音乐，组成中国传统文化，也是世界音乐文化中的重要元素。通过《阳关三叠》的音乐欣赏，可以感受到中国古典音乐的魅力。 生：《阳关三叠》是我国古典音乐中的经典乐段。 师：本节我们就欣赏《阳关三叠》，一起感受中国传统音乐的风格。 （设计意图，直接从学生热爱中国传统文化的角度出发，集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，使学生准确、快速地掌握《阳关三叠》的音乐风格） 二、 新课导学 师：中国的千古绝唱有哪些，如何谱写出来？ 生：…… 师：《阳关三叠》古琴版和合唱版，各自的表现风格？ 学生： 古琴版 管平湖版清新质朴节奏规整，韵律方正，但这种规整又不同于西方音乐的节奏特点，有着中国传统音乐的典型韵味，更蕴含着的个性表达吴钊版：简洁婉转节奏简洁明快，富于变化，多用吟猱表现深情婉转成公亮版：细腻动听细腻丰富，弹到情深处总有折心惊骨之感金蔚版：古雅深情声韵和谐，非常古雅动人牵衣惜别、反复叮咛、依依不舍的一往情深丁承运版：低徊婉恋从形制和音色上，瑟和筝是很相似的，比筝低沉柔和曲调显得低徊婉恋，节奏也较规整林曦版：简古雅静清新自然透着一种超然有糊糊的特色和风格琴韵沉稳综合声合唱抒情，男声合唱雄厚粗壮，童声合唱纯净甜美。诗人友人酒保门卫群众珍惜、担忧、离别的无耐 《阳关三叠》的音乐特点 中秦鹏章民族管弦乐曲的音乐特点： 三、《阳关三叠》的地位 教学反思： 在整体设计上，根据模块的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面的教学目标和模块单元的具体学习内容、学生素质情况以及教师自身把握教材的能力，合理划分时间来完成学习内容。应以作品的背景为核心，要从离别之情入手，采用体验的方式，重视《阳关三叠》内在的潜效应，并将情感体验贯穿在整个过程，通过学生自己的亲身的音乐感受，体验和感受活动价值，了解《阳关三叠》要表达的目的。具体如下： 一、?选课紧抓课标，突出特色 在众多的鉴赏中选择本课内容，引入部分获得了预期的效果，通过学生对古代歌曲的兴趣，进一步了解《阳关三叠》的创作背景。学生在轻松的在流行音乐欣赏中发现古典音乐的内涵。符合当今孩子的审美要求，能有力地激起孩子们的课堂兴趣。 二、根据教学要求进行要素对比 通过吟唱《阳关三叠》的上阕，对琴歌中上阕与下阕的音乐要素对比，感受到歌曲中的离别情感。在课堂上学生讨论到八度大跳所表达的情感起伏，对比反复吟唱所表达的无限眷恋与依依不舍之间的区别。然后，对比合唱版与琴歌版在音色、速度、力度、艺术表现力等方面的区别，关注不同乐曲对《阳关三叠》内在情感表现的不同。 三、重视音乐实践活动 本课的教学不是依靠理论的讲解，不是从抽象、枯燥的概念出发，而是调动学生的积极性，拓展学生的知识面，组织实际表演活动，增强学生对古代音乐文化传承的认识。在音乐实践活动中，学生通过小组讨论来体验、发现作品中的问题，使得学生深刻理解作品中的依依惜别之情。 本课的不足，我个人认为教学内容过于丰富而复杂，教学不够紧凑和流畅，自己在设计教学上，应倾向中原民歌，增加欣赏中原民歌的分量，而在拓展民歌地位上缩减。