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中职学校汽车专业实践教学探索 　　 摘 要:实践教学是中职教育的中心环节,为了提高汽车专业实践教学的质量,本文提出了一些中职汽车专业实践教学的方法。从充分了解学生,根据具体的场地和设备施展教学,注重学生能力培养,三方面展开论述。 　　 关键词:中职学校 汽车专业 教学策略 实践教学 　　 　　 汽车专业实践课程是以职业岗位能力为指导思想,采取理实一体的教学模式,通过该课程的学习,使学生掌握本职业岗位必需和够用的基本理论,使学生具备基本维护和检测的能力。 　　 加强汽车专业的实训教学,是培养专业技能型人才的必由之路。从理论中来,到实践中去,进而提升技能,真正做到“知行合一”,这已成为职教界人士的共识。 　　 因此我们在教学中要高度重视实训教学环节,开展有效的技能实训,培养和提高学生的职业能力。在汽车专业实训教学过程中,从以下几个方面入手: 　　 一、充分了解学生,制定针对性的教学策略,变学生的学习被动为主动 　　 1.了解学生,是我们能否教好学生的关键所在,作为老师我们都知道,多数学生智力相当,但为什么学习却有千差万别呢?我认为主要是教师的教学方法和学生的特点没能很好的相互匹配,要想使两者有较好的匹配,关键是要对学生有充分的了解,所以在开展教学前,必须通过该班班主任、任课教师和班级的部分同学,了解该班的学习情况,找出学习积极性高和学习积极性差的同学,结合学生的个性特点,进行分组匹配,为下一步的教学做好充分的准备。 　　 2.制定具有针对性的教学策略,对不同特点的学生应该有不同的教学策略,学生的特点受生长环境的影响各有不同,比如:内地山区的学生能吃苦,爱动手,好奇心强,学习兴趣较浓,不善于表现自己。而珠三角发达地区的学生怕吃苦,喜欢走捷径,好奇心强,有很强的自尊心。对于以上两种类型的学生要达到同一教学目的就应该有不同的教学策略,对于前者可以安排适当的任务,让其反复训练,适当的时候可以作更深层次的引导,而对于后者此方法则行不通。比如:我们在做发动机传感器的检测项目时,前者我们可以根据检测步骤和程序,指导学生反复训练,同时可以给学生作探索性的引导,提出些特殊的现象和方法,进而提高学生的学习兴趣。后者在教学过程中可以制定一个合理简单的比赛规则,让学生间或组与组间相互比赛的方法进行教学,胜利者将会有一定的奖励,比如:可以把过程录制成视频,作为示范性教学视频使用,这样便可以充分调动学生的学习兴趣,把学生的被动学习变成主动。 　　 二、要保证高质量的教学则必须结合具体的场地和设备施展教学 　　 汽车工业的发展和汽车技能人才的紧缺,促使了汽车职业教育的高速发展。而教材和教学设备,不但远落后于市场,且不相匹配,成了汽车专业教学的难题,同时也严重影响了教学质量,在传统的教学过程中,很多老师上课拿本教材按教材一讲,课本讲捷达,设备是丰田,最后随便给学生操作练练便过去了,理实一体的教学则化为乌有,教学质量大打折扣。为保证教学质量,我们应该根据学校的现有设备和车型,做一对一的备课,我们的课本只能作为参考用书,真正的教学用书,应该是教师通过自己的理解和消化从而形成个人独特的教材,同一门课不同的老师可以有不同的教材,但教学目标却是统一的,我想这也是当前课程改革的一个方向。只有这样才会有真正的理实一体。 　　 三、注重学生能力的培养 　　 我们知道现代的汽车技术一日千里。人员、设备和信息是汽车维修技术的三大要素,其中人靠职业教育培养,起决定作用。 　　 目前的职业教育状况是,我们培养出来的学生远远达不到用人单位的要求,甚至很多学生出去后便改行做其他,这是我们职业教育值得深思的问题。如何培养实用型的职业人才?是我们每一个职业教育工作者都要思考的问题。 　　 基于这点,我们在实践教学过程中应注意以下能力的培养,首先是培养良好的职业道德,诚信服务是企业的生存之本,学生在学习过程中就应该注重职业道德的培养,而爱护设备,爱护实训场地卫生,是我们职业道德培养的重要手段。其次是培养规范化的职业观念,规范是维修质量的最高保障,现在汽车技术迅猛发展,工艺要求不断提高,没有规范的操作是绝对不行的,甚至可能留下安全隐患,造成严重的后果。再次是培养学生科学的逻辑推理能力,最后是培养学生合理运用设备和善于查找资料的能力,现在的汽车技术,多系统、高精度同时存在,没有相应的检测设备和技术数据是不可能解决问题的,在平时的教学中就应该鼓励学生自己选择检测设备和查找资料来解决相关问题。 　　 中职教育的中心环节是实践教学,实践教学是能否培养实用型人才的一个重要途径,相信在实践教学中充分了解学生,科学的施展教学,注重学生能力培养,实现真正的理实一体教学,我们就可以培养出高素质的实用型人才。 　　 参考文献: 　　 [1]刘春生,徐长发.职业教育学[M].教育科学出