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九年级下册第四单元(干方来编写) 一 基础部分 单元知识要点 会得体地使用语言。 基本能力要求 能根据说话和听话人的身份和说话的场合，根据文章的特定语体，选用合适贴切的词语、句子，做到表达时言辞恰当，交际时文明雅致。 解题思路支着 会得体地使用语言：语言得体表现在能根据具体的语言环境，选择恰当的句子和词语。语言得体的一个重要方面就是能根据表达者的身份和不同的对象选用词语，组织句子。表达者的身份有男女性别、年龄长幼、文化水平、职业职务等差别，身份不同，说话的措词也应该有区别。比如一位老奶奶说的话：“我的小宝贝，你别泪流满面了。放假后，奶奶一定带你下乡到小叔叔家去。”话中“泪流满面”、“下乡”等词语不符合说话人“奶奶”的身份，也不适合对“小宝贝”说。应该改为“别哭了”、“到乡下叔叔家去”才合适。 语言得体，还要合乎不同语体的要求。语体大致分为口语语体和书面语语体两类。它们具有不同的表达效果，运用语言要根据不同的交际场合和不同语体的文章作合理选择。在同一篇文章中，语体要统一。或者采用口语语体，或者采用书面语语体，做到风格协调，语体一致。比如：“在科学星座上，一颗巨星陨落了。1985年6月13日，举世闻名的中国数学家华罗庚，因为突然间发了心脏病，不幸与世长辞。”这一段文字用的是书面语，文句深沉庄重，而“因为突然间发了心脏病”这一句却用了口语，与全段语体风格不一致，应改为“因心脏病猝发”，语言才得体，。 要做到语言得体，还要注意词语意义的轻重和适用对象，选用恰当的同义词。比如：“王老师为我们操心，累得生了病。我们也应该关怀关怀老师，去看看她。”一句中的“关怀”用得不当，它只能用于上级对下级，长辈对小辈。这里应该用同义词“关心”。另外，语言得体还要求在交际场合使用文明礼貌用语。 典型题例解说 例一：下列句中加横线的词语用得得体的一项是（ ） A. 听说我这个城里长大的女孩子回来了，一下子来了一大群人，他们亲切地问这问那。 B. 下班后，你顺便购一些治感冒的药来。 C. 营业员说：“这里的衣服都不合你的身，你长得太肥了。” D. 我们班有个同学不听老师同学的劝告，常同一些爱赌博的人混在一起，总有一天会做出自绝于人民的事来。 【说明】题目要求找出用词得体的一项，那我们就要根据各个句子的语境进行仔细分析。哪句用词适合语言环境，哪句就得体。A句用的是口语，要求文句明白晓畅，“问这问那”正符合这一要求，因此用得得体。B句用的也是口语，而“购”却是书面语，语言风格不一致，因而不得体，应改为“买”。C句营业员说的话很不礼貌，因而不得体，应将“太肥”改成“比较丰满”。D句“自绝于人民”语意太重，很不合适，可改为“对不起亲人”。因此，这道题选择A。 例二：根据下列情境，说话恰当的一项是（ ） A、小兵正在认真做作业，妈妈叫他吃饭，他说：“没看我正忙着吗？” B、陈江借了同学一本新书，不小心给弄脏了，还书时他连声说：“对不起。”他的同学说：“‘对不起’值多少钱？给我另买本新书吧！” C、李河骑自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说：“对不起，请问撞伤了吗？”这个同学说：“没关系。” D、某中学正要上公开课，课前一位外校来观摩的老师走到教室里问一个学生：“请问同学，上什么课？”这个学生回答说：“你自己不会看课程表吗？” 【说明】这道题主要考查的是语言实际运用中如何做到“得体”。解题时要抓住各项所设的具体情境。作为学生，说话应客气，有礼貌。A项中小兵对妈妈说话，不够婉转，恶声恶气。B项中陈江很诚恳地对该同学道歉，而他的同学却怒气冲冲地责怪他，没有一点谅解的意思。D项中学生的回答态度冷淡，爱理不理的，对来宾十分不礼貌。C项中李河道歉，同学谅解，矛盾就化解了。因此说话恰当的一项应是C。 ● 基础扩展练习 1. 下列句中加横线的词语用得得体的一项是（ ） A. 我想，何不趁机对弟弟进行一番教育，重新唤起他求知的欲望。 B. 我因病不能到会，失去了一次绝好的学习机会，对此深表不幸。 C. 今天是班主任的家访日，我们热烈欢迎老师莅临我家。 D. 妈妈对爸爸说：“我年纪不轻了，戴上这副耳环也俏丽不起来了，还是不戴吧。” 2. 仔细检查下面各段话，其中语言符合说话人身份的一项是（ ）。 “我的小宝贝呀，你别再哭泣了，明天奶奶带你到公园去玩。” B.有人问三个孩子：“你们小小年纪敢同坏人搏斗，真勇敢！当时你们是怎样想的？”其中一个 孩子说：“坏人偷东西，我们岂能坐视不管？那时我们只想到要抓坏人，没有想到自己年纪小。” C.日本儿童心理学家诧摩俊武说：“孩子们吵架，只要没有什么危险，做父母的就不要去管，尽可以冷眼旁观。让独生子女自己去解决自己的问题，才是最理想的。” D.爷爷病了，姑姑提着一大袋东西来