二下14只有一个儿子(第三轮).docVIP

14．只有一个儿子 一、预习要求： 三读课文，具体要求如下： 一读： （1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。 （2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。 （3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。（“甸”的部首是“包字头”） 二读： 要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。 三读： 要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。然后想一想：老爷爷为什么说：“我只看见了一个儿子啊”。 二、课堂教学 【教学目标】 识记本课10个生字“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”。认识“包字头”。积累7个词语。正确描写“甸、伶、俐、歇、拎”5个汉字。 正确流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。想一想，老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子呀？” 能展开合理想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。 4. 懂得作为子女要关心、孝敬长辈。 【教学重难点】 1．正确流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。想一想，老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子呀？” 2．懂得作为子女要关心、孝敬长辈。 【教学准备】 1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。 2、学生：根据要求预习生字、词语，朗读课文。 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 识记本课10个生字“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”。认识“包字头”。积累7个词语。正确描写“甸、伶、俐、歇、拎”5个汉字。 正确地朗读课文，尝试读出人物说话的语气。 【教学过程】 一、揭示课题，初读课文 1．小朋友，你们知道哪些寓言故事吗？什么是寓言？今天，我们学习的课文就是一篇寓言。 2．听课文录音，故事中人物 4．听了故事，你有什么问题吗？ （文中明明出现了三个儿子，为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？） 补全课题：只有一个儿子 让学生看着课题质疑： （1）“只有一个儿子”是谁说的？ （2）课题为什么加“只有”？ 5．今天我们就来学习第14课——只有一个儿子。（媒体1） 文中明明出现了三个儿子，为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？就让我们一起来读读课文，找找答案吧！（媒体2） 二．读通课文，学习字词 1．自读课文，读准字音，读通句子。 2．检查生字新词，并学习生字。（媒体3） 歇息、伶俐、嗓子、特别、拎水桶、弯腰、迎面、沉甸甸、比赛、黄莺 （1）开火车领读词语，随机学习生字。 歇：（右边的部首是“欠”，不是“反文旁”，换部首记字：喝、渴、揭、竭，书空。歇息近义词“休息”） （媒体4） 伶：后鼻音、找姐妹字 俐：记字的方法 拎：（前鼻音，给“令”加部首，书空） “伶”和“拎”要进行比较，因为一个是后鼻音，一个是前鼻音。 （可以和学生说明，带有“令”的字，大多读后鼻音，但“拎”是一个特例） 赛：（平舌音、和塞区别）（媒体5） 腰：（读一读） 莺：（后鼻音，读） 嗓：（平舌音、后鼻音，读） 桶：（换部首记字：勇、涌、通） 甸：（“沉甸甸”的“甸”读第一声，单独读是第四声，学习“包字头”，书空，说几个“包子头”的字：句、包、勺、勿、匆、勾、匀。反义词：轻飘飘）（媒体6） 3．把生字送入课文，自由读。读通句子。 4．指名分节读，要求字音正确，不加字，句子读通顺。 5．学生评议。 三、朗读全文，书写指导 1．分角色尝试朗读课文，尝试读出句子的不同语气。 2．复习字词。 3．书写指导。 四、作业 1、生字本：描写生字：“甸、伶、俐、歇、拎。 2、词语本抄写词语： 歇息、伶俐、嗓子、特别、拎水桶、弯腰、迎面、沉甸甸、比赛、黄莺 第二课时 【课时目标】 1．能正确朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。从三个儿子对妈妈的不同态度中，理解老爷爷的话的含义。 2．通过学习课文，使学生懂得作为子女要关心、孝敬长辈，而且应该从小做起，从身边的小事做起。 3．仿照文中的句式，学会运用并列关系的关联词“又……又……”进行说话训练。 【教学过程】 一、复习引入 开火车领读词语。（媒体7） 出示：歇息、伶俐、嗓子、特别、拎水桶、弯腰、迎面 沉甸甸、比赛、黄莺 （沉甸甸的反义词，说几个ABB式的词语） 通过上节课的学习，我们知道了课文中共出现了几个人物？（生答，师手指板书） 课文和课题中还给我们留下一个问题，谁来说说是什么问题？（媒体8） （文中明明出现了三个儿子，为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？……） 4. 这节课，就让我们一起来读读课文，解决这个问题吧！ 二、学习课文，深化感悟 1．在三个妈妈的眼中，自己的三个儿子怎么样呢？指名分节读2－6节，找出妈妈介绍自己儿子的句子，用“——”划出。 交流： （1）学习第一个妈妈介绍自己儿子的句子。（媒体9-1） 出示：我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。 A 指名