五下一单元教学设计 (2).docVIP

第一单元教学设计 单元主题 “走进西部” 单元教材安排 本组4篇课文，从不同角度反映了神奇西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 知识与技能 会认会写会用本单元20个生字，正确认读27个二类字；能流利朗读课文，体会重点句段的意思，积累优美句段，理解文章内容,感受语言表达的艺术。通过策划和远方小朋友手拉手的活动，激发口语交际和写作欲望，进行习作。 过程与方法 引导学生深入文本，通过读悟理解课文。通过积累优美句段，感受祖国语言文字的美丽。引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在口语交际?习作和回顾?拓展中的学习、交流做好准备。 情感态度 价值观 感受中国语言表达的艺术，激发学生努力学习，热爱西部、建设西部的豪情。 教学重点 能认识本单元生字生词，能流利朗读课文，理解重点词句，理解文章内容,感受语言表达的艺术；了解西部，热爱西部，立志建设西部了解写景、叙事、抒情相结合以及借物喻人的写法。 预习、搜集资料 教师准备 自制教学课件 课题 1草 原 课时 2课时 授课类型 新授 一、教学内容分析 本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。 二、设计理念 1、变教为诱，变学为思，让学生在自主，合作，探究的过程中最大程度地获得美的体验。 2、通过感情朗读想象画面，在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。 三、教学 目标 1、通过自主学习，认识生字生词，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 2、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 四、教学 重难点 通过品读，体会“蒙汉深情何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，感受作这者对草原的热爱之情。 五、学习者特征分析 多数学生具有自主学习的能力，自学生字生词，读通句子，并能辨析优美句段，了解这篇课文的大意。许多孩子去过草原，对草原的美是感同身受的，因此，学习本文学生会兴趣很浓的。 六、教学策略选择与设计 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、单元导读 引入 1、请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁 2、是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速阅读单元导读，了解单元主题及学法。 3、 现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。 学生阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。 通过对本组课文的整体浏览了解一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路等等，激发热爱西部的情感。 二、揭题 1、今天，我们要去领略那一望无垠的大草原。 2、作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下