人教版一年级语文下册第八单元火车的故事教案.doc

火 车 的 故 事 设计理念： 学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语 言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生 的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特 的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。 学习目标： 1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 课前准备：课件、投影。 课时安排：2课时。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时学习目标： 　　　1、读通课文，初步感知课文。 　　　2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。 　　　3、会规范、认真地书写“名”等6个字。 学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。 学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。　 课前准备：生字卡片、投影、课件。 教学过程设计： 一、看图说话，导入： （一）今天我给大家猜个谜语：身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。（打一车辆）——火车　 （二）今天我们也讲述一个有关火车的故事。（板书出示课题：33 火车的故事）你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 （设计意图：创设情景，利用谜语火车激发孩子学习的兴趣，发散学生的思维。） 二、初读课文，初步整体感知： （一）听课文录音。 （设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。） （二）你想读读这《火车的故事》吗？ 　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。 （三）反馈： 　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 　　2、指名分自然段读。 　　3、小组竞赛读。 （设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。） 三、自主学习生字： （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字： 　　1、在课文中圈出生字。 　　2、读准字音。 　　3、用组词或用别的办法记记生字。 （设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。） （三）反馈： 　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。 　　2、交流识记生字的好办法。 　　3、认读词语（课件出示词语）： 　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。 　　认认读读小朋友组的词。 （设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。） 四、指导书写： （一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 （二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 （三）反馈，指导： 　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 　　注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 　　2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 （四）描一描，写一写，完成书写作业。 （五）优秀书写作业展示。 （设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。） 五、课堂小结 课堂检测： 课堂检测答案：名 发 晚 成 新 动 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 学习目标： 　　　1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 　　　2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。　　　 3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。 学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。 学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。 课前准备：课件。 教学过程设计： 一、复习巩固： （一）复习上节课中的生字。 （二）认读词语。 （设计意图：复现生字、词语来复习巩固生字的识记。） 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： 　（一）过渡：今天我再送给同学们一首歌《火车快飞》，我们在