人教版二年级上册语文六单元导学案.docVIP

君埠小学“高效课堂”学案设计 年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学习内容 识字6 课时 1 课型 新授 学习目标 1．巩固生字，会写8个字。 2．流利地朗读课文。 3．在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情 学习重点 朗读学习 学习难点 朗读感悟学习，突破措施：多读多写多练 教学准备 田字格小黑板，生字卡片 导学过程 批注 自主探索、合作交流 1．抽读词语卡片，评议纠正 2．多种形式读词语 3．读其他生字 一、学生自学，小组内检查生字词掌握情况。 二、合作探究，诵读课文学生自由朗读，用自己喜欢的方式诵读课文。 　1．同桌读 　2．自由选择伙伴读 　3．读给伙伴听 4．自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 　三、指导写字 　1．结合范写，观察字形 　2．书空，描红，临写 3．展示，评议，提高， 检测反馈 1.教师评价学生合作学习情况。找出课文中的反义词。 2.检查朗读课文情况，检查学生背诵情况。 3.检查学生写字情况。 课 教 学 反 思 2013年 2014年 2015年 君埠小学“高效课堂”学案设计 年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学习内容 22、窗前的气球 课时 2 课型 新授 学习目标 1.认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3.懂得珍惜友情。 学习重点 1.学文读句中，积累语言“静静地躺、呆呆地望、高兴地笑” 2.在具体的语言环境中感悟“地”后面应该加上表是动作的词。 学习难点 通过朗读体会课文所要表达的情感。 教学准备 生字卡片 导学过程 批注 第一课时 【导学过程】 一、激情导入。 1.师生齐唱《爱的奉献》。 2.师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。 3.教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。 4.师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。 二、初读课文，认识生字。 1.教师范读课文，学生静听。 2.学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。 3.生字识记。 （1）出示生字卡片，利用拼音读准字音。 （2）选其中的几个生字，给它们组组词。 （3）你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。 （4）你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。 （5）用多种方法识记生字。（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等） 三、再读课文，初步理解。 1.在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。 2.挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。 3.男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？ 四、巩固识字，指导书写。 1.出示生字新词，认读巩固。 2.学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。 老师相机点拨，重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 3.学生跟写、描红，教师巡视指导。 五、作业。 1.出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。 2.比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。 3.联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。 4.把句子写下来。 第二课时 【导学指导】 一、学习第一、二自然段，体会“孤单、寂寞”。 1.小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读 科利亚　传染病　医院　呆呆地　没意思 2.看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。（学生交流） 3.小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？ （学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞） 4.体会“孤单、寂寞”。 　（1）请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。 　（2）联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时，，而现在，所以他感到孤单、寂寞。 （指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。） 　（3）师生接读第二段。 5.音乐渲染，感情朗