八下7-4重力教科版教学设计.doc

安定学区三市中学 八年级物理科教学设计 教学内容 7．4重力 主备教师 邓斌 上课教师 教学课时 1 备课日期 上课日期 学期教学总课时 教学目标 知识与技能 1知道重力是由于地球的吸引而产生的力。 2知道重力的方向、重心。 3通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。 过程与方法 1经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。 2尝试根据已有经验提出科学的猜想。 3体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。 情感态度与价值观 对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象 教学重点 重力的概念及重力与质量的关系G＝mg 教学难点 重力的方向及用图象研究重力与质量的关系。 教学方法 实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。 教学准备 钩码、弹簧测力计、重垂线、乒乓球、投影仪 板书设计： 7-4 重力 一、重力如何产生？ 1重力：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。 2符号：G 3施力物体:地球，受力物体:地球上的物体。 二、重力的方向：永远竖直向下。 三、重力在物体上的作用点叫做重心 1、质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心。 重心不一定在物体上 2、质量不均匀、不规则几何体重心 用悬挂法寻找重心 四、物体所受的重力跟物体的质量成正比。 G/m=g g=9.8N/kg,它表示质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N，为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。 作业设计： 课后习题及基训 教 学 步 骤 个案修改 引入新课 视频 引力作用 瀑布 [演示] (1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下． (2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线． (3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线． （4）请同学们用一根细线拴住橡皮作课本的实验。 在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢? 二、新课教学 1．重力的产生 万有引力是牛顿从一个非常平凡的现象苹果落地而引发了思考“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”, 从而创立伟大的“万有引力”：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在互相吸引的力，这就是万有引力，而地面附近的物体也像月球一样会受到地球的吸引，我们晾衣服时水滴总是落向地面。瀑布的水总是向下流的。 [板书] 一、重力如何产生？ 1重力：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。 2符号：G 3施力物体:地球，受力物体:地球上的物体。 举例练习： 2．重力的方向 [演示](1)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向． （2）倾斜台面，让同学们观察并提问能说是垂直向下吗？[板书]二、重力的方向：永远竖直向下。 物理与生活：重力方向在生产生活中的应用：①建筑工人用重垂线检验砌的墙是否竖直。 3.重心 [探究]让同学用一只手指托起笔或尺子。 [板书]重心：重力的作用点。 一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心．而对于材料不均匀，外形不规则的物体的重心我们可以用悬挂法来找，开放实验室让同学可以利用课余时间实验。 自测题; 1地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫 ，它的方向是 的，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否 。 2跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 的作用，这个力是由 施加的。 3做出下列物体重力的示意图。 4下面关于重力说法中正确的是（ ） A. 重力的方向是垂直向下的 B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C.重力的方向是竖直向下 D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故 5玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ） A里面有自动升降的装置B重心较低，不易倾倒 C重力的方向总是竖直向下的 D重力太小，可以忽略 4.重力的大小 提出问题 知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？” 教师对学生的提问进行归类 [探究]重力的大小跟什么因素有关． 猜想假设 同学们猜想重力的大小可能跟什么因素有关，并说出你的理由。 设计实验 要求学生按照完善表格的设计。 进行实验 (学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动) 分析论证 用实物投影交流学生实验的数据，要求同学们根据实验数据在学案上做出重力与质量的图象。 展示学生的实验数据。引导学生得出实验结论。 [板书] 物体所受的重力与物体的质量成正比。 我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值， g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得