八下第二单元预习单《雪》《雷电颂》《海燕》《日》《月》《浪之歌》《雨之歌》预习单-(海洲中学陈远超).doc

第二单元预习单 学习 目标 识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。 理解：课文的联想与想象，直接抒情与间接抒情的表达方式。 3、品味：散文诗的语言，由寻常事物激起的心灵之声，作者的感情。 学习内容 一、 基础 知识 1、文学常识：散文诗是一种兼有散文与诗的特点，介于散文与诗之间的文学体裁。 （1）《雪》选自 （）唯一的一本散文诗集《 》。 （2）《海燕》选自__在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分。我们读过作者的自传体三部曲是《》《》《 》。 （3）《雷电颂》选自__的___剧《 》。 （4）短文两篇《日》《月》的作者是__。 （5）《浪之歌》《雨之歌》选自____集《 》，作者是__，是诗人、画家。 2、熟读“读一读、写一写”及注解中字词。抄字词与拼音三遍。 二、 分课 学习 内容 | 感情 | 语言 | 象征手法 | 抒情方式 1、《雪》-内容：请归纳“江南的雪”、“朔方的雪”各有什么特点。 “江南的雪”的特点： “朔方的雪”的特点： ______ 2、《雪》-情感：对“江南的雪”与“朔方的雪”的描写表达了作者怎样的情感？ 滋润美艳的“江南的雪”：________旋转升腾的“朔方的雪”： 3、《雪》-语言：类似课后练习二 （1）冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”强调了“雪花”的什么精神？） （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（这里写出了江南的雪的什么特点？） （3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（如何理解“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”？） 《海燕》：这是一篇著名的____，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的这一艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为____唱出了一曲_____的颂歌。 1、《海燕》-结构内容：文章以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的画面，海燕也被安排在暴风雨“将来——逼近——即临”的三个场面中进行刻画。请作概括画面内容。 （1）第一个画面（1-6段）：（2）第二个画面（7-11段）：（3）第三个画面（12-16段）： 2、《海燕》-象征手法：文中的“海燕”、“暴风雨”、“大海、波涛”、“乌云、雷电、狂风”“海鸥、海鸭、企鹅”分别象征什么？ （1例）乌云、雷电、狂风：象征沙皇统治的反革命势力和黑暗的社会环境。（2）海燕：（3）暴风雨：（4）大海、波涛：（5）海鸥、海鸭、企鹅： 3、《海燕》-对比烘托：文中写“海鸥”“海鸭”“企鹅”的目的是什么？ 4、《海燕》-思想感情：“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”表现了作者怎样的思想感情？ 5、《海燕》-优美语言： （1）品味“风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。” 《雷电颂》：本文是散文诗式的戏剧独白。选自郭沫若的浪漫主义历史剧《屈原》。《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。郭沫若创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。” 1、《雷电颂》-内容、情感：以下对内容与作者感情的理解，对的打“√”，错的打“×”并改正。 （1）屈原独白的1-8段为第一层（从“风!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”），诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。9-13段为第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到篇末），借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。（ √ ） （2）对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。（ √ ） 2、《雷电颂》-象征、修辞：本文中一些物象的象征义理解有误的一项是（ B ） A、风、雷、电：象征了人世间追求正义、光明的变革力量。 B、洞庭湖、东海、长江：象征坚定的信念。（象征人民群众。） C、“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 D、没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 E、“风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”这些语句，兼用拟人、呼告、排比、比喻，表达了作者热切地向往和赞美风、雷、电这种自然界的伟力。 F、“你，你东君，你是什么个东君？”“你