北师大晏子使楚第二课时教学设计.docVIP

《晏子使楚》教学设计教学目标：教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。……” 1、解题（强调“子”和“使”） 子：对男性、对有学问、有贡献的人的尊称。 “使”是出使的意思，课题的意思是“晏子出使楚国。”　　 2、介绍晏子和课文的背景知识。 晏子，名婴，自平仲，春秋时齐国大夫。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。 春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常争战。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文讲的是发生在齐、楚两国外交中的一个故事。 二、初读课文，整体感知 1、课文主要讲了什么内容及事情发展的顺序？ 楚王乘机侮辱（原因） 晏子巧妙的三次反驳（经过） 最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。（结果） 用到了首尾呼应的写作方法。 2、这是个什么句子？（双重否定句）。“不敢不尊重”是什么意思？、师过渡：从“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，这中间的过程是怎样的呢？合作学习，培养能力。请同学们以小组为单位，先自由读课文，用横线划出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并给你的小组同学讲一讲你是如何理解这些话的。（出示表格，给予参考） 学生交流，课件演示。1、楚王是怎样三次侮辱晏子的。（教师根据学生的回答，适时完成上表） （1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。 （楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子，以达到侮辱齐国的目的。） （2）、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。 指名读，全班读。? 师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？ （轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。） （3）、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” 师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。 指名回答。 （楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。） 过渡： 楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？2、晏子是如何进行反击的（1）、师：晏子第一次是怎样反击楚王的？ 指名回答。 师：这其实涉及到了一个类推的原理（边提示让学生回答边演示课件） 师：楚王这城门打是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。 （2）、师，我们再看看晏子第二次回击楚王的语句，是哪个句子？指名回答： 投影出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”师：这里面有三句话，其实这三句话都可以分别用一个成语来形容，你能猜出他们是哪个成语吗？让学生抓住楚国话语当中的“你”和晏子说话中使用的“您”“敝国”等字词进行分析，体会楚王的无理侮辱和晏子的能言善辩而又不失礼节。 师：晏子回答的话是什么意思？结果怎么样呢？根据学生的回答，教师伺机出示投影： 、师：那么晏子第三次反击的话是什么意思？结果如何？指名回答： 教师根据学生的回答伺机出示投影： （1）理解：水土不服 ①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。 ②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好） 师：面对楚王的三次侮辱，晏子不卑不亢，表现出了极好的言辩口才。 ?1．从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。 ?2．学生自学后交流： （1）晏子看了看，对接待的人说…… ①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？ 只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。 （2）晏子严肃地回答……晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？ （3）哪知晏子面不改色，站起来，说…… ①从“面不改色”中读懂了什么？ ②晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀） 五、深入研读文本，深化主题 1、让学生讨论以下问题： ①、楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？ ②、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？ 2、小结：一个人要获得尊重，不仅要讲外在的道德智慧，更要有内在的实力。国家获得尊重需要每个人努力。每个人都做一个有尊严的人，是国家得到尊重的前提。每个人努力都做一个有尊严的人，在此基础上，才能谈得上班级、集体、学校、乃至