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十佳课改能手经验材料 只要路对 不怕路远 长竹园一中 汪 海 各位领导、各位老师： 大家好！ 我是来自长竹园一中的语文教师汪海，本科学历，中学一级教师，信阳市中学语文“骨干教师”、中学语文“学科带头人”、文明教师，商城县优秀教师。今年教师节我有幸被评为商城县“十佳课改能手”。十分高兴今天我能有机会和大家交流课改经验，我发言的题目是“只要路对不怕路远”。 从2007年冬我校实行课改以来，转眼已过去了5个年头，回顾这5年，有苦、有乐、有过困惑、有过迷茫，也有欣喜。下面我把这几年来，我在课改工作中的几点感受简单汇报如下。 一、??? 古语说：“欲善其事，先利其器”。实施新课程改革，转变教育教学理念是前提，要改变陈旧的教育教学理念就必须加强学习。作为学校给予厚望的第一批课改实践者，我深感自己肩上的重担，也深深体会到只有不断学习，提高自己的教育教学素养，才能不辜负学校的厚望。 首先，我们要真学习了各级教育部门有关教育改革的文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》等，这些文件精神给课程改革指明了方向，学习这些文件有利于认清形势，增强实践课程改革的动力。 其次，是加强新的教育理论的学习，改变陈旧的教育观念，只有理念改变了，教育活动才能从根本上改变。因此，我根据个人的需要制定了学习计划，订阅如《中学语文教学》、《教研通讯》等教育前沿报刊杂志，了解“新课改”的发展方向，借鉴了许多好的经验，受到了很多启发。 再次，是加强交流，互相学习，课改毕竟是新东西，谁都没有现成的路子可走，大家都在探索，俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，加强合作，互相学习，多借鉴别人的成功经验，会少走很多弯路。 经过这些学习，我们就能提升自己的业务能力，培养良好的教育教学素养，为搞好课改工作夯实基础。 二、??? 教育有法，教无定法，贵在得法。实践“课改”首先必须有向传统挑战的勇气，敢于打破传统教育教学模式和教育方法，勇于尝试科学的教学方法，探索新的教学模式，最终落实素质教育。 （一）我们的尝试 2007年冬和2008年春，学校两次派我到山东杜郎口中学参观学习，作为学校给予厚望的第一批“课改”实践者，我深感自己肩上的重担，回来后就怀着满腔热血，积极投身到课堂改革试验中。当时我们从一招一式的模仿做起，进行了以下5个方面的实践： 1、打破了传统的教学模式，撤讲台，围桌坐，教师少讲，鼓励自学，尝试真正还课堂与学生； 2、加强小组建设，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力让学生成为学习活动的主体； 3、改变评价方法，激发学生探究的欲望，让学生主动参与到学习活动中来； 4、重视体验性教学，结果和过程并重，注重培养能力； 5、摆正心态，放下架子，建立新型的师生关系，与学生平等交流，更加相信学生，充分发挥教师的主导作用，努力成为学生学习的引路人和服务者。 （二）我们遇到的困惑与对策 在这些“新课改”的探索中，我也遇到过很多困惑。如：教师传统的教学习惯和学生被动接受式学习思维难以改变；学生自主探究的积极性难以激发，合作探究意识与能力欠缺，学习活动参与度不高；学生自制力不强，课堂纪律难以维持；教案、学案编写不合理，不能有效帮助学生学习；课程进度慢，考试难以组织；教师组织课堂的语言和评价方法不符合课改精神等。 为了解决这些问题，我们坚持认真学习，深入了解学生思想，勤于反思，积极探索新模式，尝试新方法。通过各种专题培训会改变学生的学习理念和方法，培养自主探究积极分子并发挥他们的带头作用，加强小组建设、建立参与学习活动的激励机制和小组成员互助机制，采用以鼓励为主的评价方式，加强教师培训与要求，学习先进经验、组织集体备课，编写科学实用的教案、学案，结合我校情况总结并实施“六环节”课堂教学法等措施，使这些问题一一得初步到解决。 （三）关于“六环节”课堂教学法 不断实践，积极反思，勤于总结，才能不断进步。课堂教学模式虽不固定，但模式却是实施素质教育、推动课改的有效抓手。我校课改小组在县教研室的指导和陈校长的带领下，结合我们自己的课改经验和我校实际情况，借鉴“目标教学”、杜郎口模式、洋思模式、西峡模式的优点，总结并实践了以“目标—预习—讨论—展释—总结—反馈”为主要内容的“六环节”课堂教学法。 目前已初步形成了“六环节”课堂教学法《解释与说明》、《课堂评价标准》、《教案、学案编写要求》三个文件。 这几年，我们的课改以实践和完善“六环节”课堂教学法为主要内容。在实践中我们觉得“六环节”课堂教学法有以下优点： 1、能够充分体现“以学生为主体”的理念，让学生参与到学习活动中来； 2、能体现教师的主导作用，较容易掌控课堂和引导学生学习； 3、不受大班额限制，提高了学生学习的参与度； 4、既重视学习过程的体验，也重视学习的结果； 5、能够张扬学生个性，培养学生的创造思维和创造能力等