四年级上册第七单元共(9课时).doc

语文教师集体备课专用表 学科：语文 年级：四年级 备课教师： 时间：2011- - 第 七 单 元 单元教学目标预设 1.掌握课文内容，积累词句。 2.在听、说、读、写查（资料）等活动中提高语文能力。 3.由课文的学习了解文中的诸多优秀品质，并产生仿效的意识。 4.引导学生在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题。 单元教学重点、难点分析 1、认识28个生字，会写25个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵相关课文。 3.由课文的学习了解文中的诸多优秀品质，并产生仿效的意识。 4.引导学生在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题。 单元课时划分（共 12 课时左右） 为中华之崛起而读书 2课时 那片绿绿的爬山虎 2课时 乌塔 1课时 尺有所短 寸有所长 1课时 语文园地七 3课时 课题 25、为中华之崛起而读书 课时 2 教学目标 1．学会本课生字词；理解课文内容。 2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3．通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。 教学重点 1．掌握生字词。 2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 教具学具：PPT课件 教学过程 第一课时 一、导入 1．同学们，你们现在读书的目的是什么？你知道哪些关于读书的名人名言？ 2．看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？教师板书周总理的名言：为中华之崛起而读书。板书：为中华之崛起而读书 3．大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。 4．学生齐读课题。 二、初读课文 1．学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 2．教师播放媒体资源中课件中的范读动画，纠正自己自读课文时的发音，巩固正确读音。 三、学习生字、生词 1．利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学生学习生字。注意： 　　（1）生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵。 　　（2）“范、巡”是前鼻韵。 　　（3）“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 2．教师板书以下词语，提名学生读过课文后对这些词语的理解，同时加以指导。提示： 　　崛起：是兴起的意思。　　焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。 　　耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。 　　得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。 　　铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。 　　诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位”等。 　　胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。 四、再读课文 1．请同学们再读课文，边读边思考，课文写了几件事？ 提示：课文写了三件事。 　　第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解； 　　第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义； 　　第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。 2．学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。 五、作业 　　1．熟读课文 　　3．? 写生字 第二课时 一、???????? 导入 1．? 在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来是怎么回答的？ 板书：为中华之崛起而读书。 2．在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。板书：中华不振 二、研读“中华不振” （一）理解词语的表面意思 你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。 （二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。 周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢？请你用心读课文7、8自然段，作上记号。重点交流： 　　⒈ 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 　　哪些地方让你感受到