多媒体环境下的教学设计模板.doc

多媒体环境下的教学设计模板 教学设计 学科 语文 授课年级 八年级 学校： 源汇区空冢郭中学 教师姓名 胡素霞 章节及课题名称 秋天 学时 一课时 学习内容分析 。 。 ： 教学设计思路 依据的理论 媒体的选择 知识点 媒体内容和形式 使用方法 使用效果 教学方法的选择 知识点 教学方法 教学依据 教学效果 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 课堂教学流程图 教学反思 专家点评 - 信息技术与学科整合课《秋天）教学设计 教 学 设 计 课 题 秋? 天 课型 信息技术与 学科整合课 时间 30分钟 授课 教师 单位 中学 教 学 目 标 知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。 过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。 情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。 教学 重难点 关键 重点：1.准确地、有感情地朗读诗歌； 难点：2.体会诗歌的语言美和意境美； 关键：通过朗读，合作、探究来加深对课文的理解。和学习诗歌的方法。 教学 方法 初中语文与信息计术整合，自主、合作、探究。诵读法，诱导想象法。 教学 媒体 硬件：多媒体网络教室、计算计。 软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源 (等) 教 学 设 计 思 路 1．运用多媒体技术以直观的音乐画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入秋天的优美意境之中。 2．采用多媒体课件，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读，感知诗歌的写景特色，领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。 3．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。 4．设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗。 教学过程 设计意图 时间 安排 一、? 创设情景，导入新课 同学们，日月经天，江河行地，春风、夏雨、秋霜、冬雪，大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷。下面请同学们欣赏一组图片，大家看看这组图片有一个共同的主题，是什么？ 利用信息技术手段激发学生学习兴趣，创设情景，将学生引入学习情境，产生完成主题的动机。 约 2 分 钟 教学过程 设计意图 时间 安排 二、 出示本课教学目标 充分利用多媒体课堂的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标。使学生对本课教学目的一目了然，做到心中有数。 约 3 分 钟 约 5 分 钟 约 10 分 钟 三、? 教师感情饱满地范读 以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。 使学生初步感受诗的情感内涵，领悟诗歌的音乐美、绘画美，与作者心灵的勾通，产生共鸣。 四、 走近作者 展示从互联网上搜集来作者资料，并鼓励学生上网继续搜集自已感性趣的，跟课文有关的资料。 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。 通过教师示范从互联网上搜集整理的作者资料，使学生了解作者。引导学生产生搜集与学科相关信息的兴趣。 五、? 清字词障碍 丁丁　肥硕　栖息　寥阔 　??????? 枯涸　清冽　梦寐　幽谷 用机算机屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音。 六、 学生朗读课文 请三位同学合作配乐朗读课文，并做点评。 运用多媒体辅助手段，创设情境，感染学生。使学生产生进一步感知课文内容欲望，养成通过朗读来品味诗歌的习惯。 七、合作探究 以小组为单位进行讨论以下问题。 1、这首诗表达了诗人对秋天的（??????? ）之情 2、为什么说这首诗描绘的是乡村秋景图？ 3、诗中刻画了几幅图画？每个小组选择一节喜欢的诗，请给它们命上有诗意的名字。 调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性。 教学过程 设计意图 时间 安排 八、拓展延伸 让学生以秋天为主题，制做幻灯片，并发送到教师共享文件夹中，由教师展示给大家，并给予准确的评价。 搜寻你记忆中对秋天的印象，展开想象，写一二句诗赞美秋天。或者现在从网上有哪些信誉好的足球投注网站你喜欢的关于秋的诗句，制成幻灯片供大家欣赏，并能有感情的朗读出来。 利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成有个性特征的创作。从视觉，听觉多角度全方位地感受诗歌给人