大班表现性游戏：创意拼摆.doc

大班表现性游戏：创意拼摆 南平市实验幼儿园 陈雪琴 游戏来源 《指南》中关于感知形状与空间关系对大班幼儿的要求是“能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型”。这条目标综合了几何形状、形状的组合、空间表征以及创造性思维品质等多种元素，并涉及了二维平面和三维形体之间的转换。在《指南》精神的指导下，我设计了这份益智区的“创意拼摆”区域活动材料，目的是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对各种图形的认知，提高动手操作能力和思维能力，发展幼儿的想象力，同时体验图形组合变化的乐趣。 预期目标 能运用图形的特点进行组合拼摆。 2.培养幼儿想象力和创造力，体验图形组合的变化及合作创作的乐趣。 图 片 材料投放 将竹子切割成圆形、半圆形、长方形等形状的小竹块、各种几何图形的彩色积木、用不同几何图形拼摆的物体的幻灯片、图片范例。 游戏玩法 1.欣赏用不同几何图形拼摆的物体的幻灯片。 2.能运用小竹块、各种几何图形的彩色积木的图形特点进行组合拼摆。 游戏推进 一 ： 观察 分析 “创意拼摆” 这份材料操作性强，能很好地发展幼儿的思维能力和想象力。每次区域活动选择此游戏的幼儿都很多，在观察中我发现比较多的幼儿喜欢模仿教师提供的范例进行拼摆，小部分幼儿能根据自己的想象进行创新，再造。经观察分析和询问幼儿后，我发现有以下两个原因：1．用竹子切割的小竹块形状和颜色都比较单一，不易幼儿造型和引发幼儿的想象。2.教师提供的范例易束缚幼儿的想象力。 调整 推进 （图片） 措施一：增添各种几何图形的彩色积木。 措施二：借助幻灯将教师提供的范例给幼儿欣赏之后将范例收起。 游戏推进 二 ： 观察 分析 经过调整后，大多数幼儿选择这份工作时都能根据自己的想象拼摆出自己喜欢的物体，体验到成功的快乐。在观察的过程中我还发现，幼儿在游戏时合作、交流的比较少，有时候小部分幼儿会突然出现停滞现象。经询问后，得出原由：幼儿间多数是孤立地拼摆，自己对同伴所拼的物体不太感兴趣。 调整 推进 （图片） 措施：在拼摆前，同伴间可以先进行简单地交流，然后商讨出双方都喜欢的主题，再进行合作拼摆。 花园里的故事 海底世界