小学语文教学设计-古诗两首.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 一年级 主备人 夏爱萍 所在学校 甘泉小学 单 元 第七单元 课 题 21、古诗两首 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字。认识2个多音字。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。 教学重难点 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。 教学准备 教学挂图、生字卡片、小黑板 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容： 学习《锄禾》，了解大意，学习4个生字。 教学过程： 一、谈话导入　　小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么，农民劳动是怎样辛苦呢？ 2、今天我们就来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。3、下面咱们先学习一首古诗——《锄禾》。（板书课题）　　 二初读指导，整体感知1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2、检查自读情况（1出示禾午粒皆盘中餐辛苦带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。三理解诗题，练习说话1、?看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）2、课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。4、出示句式，训练说话：（1）（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。（2）（什么时候），（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（这样就把话说得更完整了）5、从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）（什么时候），__________，用锄头给禾苗除草。（这样就把话说具体了）6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。（越说越具体了）四、细读古诗，朗读感悟1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。2、学习第一二行（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评价：好听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！不好听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）3）反复朗读?夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” 渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”（）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）、第三四行（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）（2）指导朗读出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）?这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”?有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”　这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家引读“谁知/盘中餐，