左右结构字的书写.doc

课前准备 教学目标： 1．了解学生书法水平 2．进行毛笔和钢笔分组 3．要求学生准备相关的书法用具 课时：1课时 教学过程 教学随笔 故事激趣 《柳公权发奋练字有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”小公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。” 老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。” 第二天，小公权起了个五更，独自去了华京城。一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩。 小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀……”老人慌忙用脚拉起小公权说：“我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？”小公权苦苦哀求，老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字： “写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。” 柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。 1．以 “田、月”为例学习独体字的书写。 2．指导学生观察字的间架结构以及在方格中所处的位置。 3．培养学生热爱书法、展示书法美的情操。 教学重点： 独体字的书写 教学难点： 观察字的间架结构以及在方格中所处的位置 教学准备： 笔、墨、纸、砚、字帖或钢笔、方格本、字帖。 课时：1课时 教学过程 教学随笔 一、导入新课，教学例字 1．出示： “田、月” 2．师：首先我们来学习一下这两个字的书写 3．学生先试着写一写 二、学习例字 1．教师指导“田”。 “田”字呈正方形，书写时要注意把字写在米字格的中心位置。第一笔竖起笔后要渐往内收。第二笔横折的折笔也要往内收，使之与第一笔的笔试相呼应。第三笔横要写在横中线上，短一些，两端要留下一些空白，不要填满。最后一笔横的位置要略往上一些。 “月”字呈长方形，第一笔是竖撇，要长一些。第二笔是横折构。特别要注意中间的两短横，第二笔短横在横中线上，两横右边不要顶格，要留些空白，这样显得匀称些。还要注意第一笔与第二笔之间不要靠得太近或太宽，要略显瘦长一些才好看。 2．学生仿影、练写，教师巡视，指导。 3．集体评议学生的字，找出字的优点和不足之处。 三、学生练习 1．以“田”和“月”为例，尝试练习字帖中的其它独体字 2．教师巡视，帮助学生安排好字的位置及间架结构 四、评价与指导 1．展示写的好的作品 2．共同评价练习中存在的问题 3．探讨书写时应注意的问题 五、作业 1．继续练习 2．掌握独体字的特征 分组： 毛笔字练习 结合毛笔字帖练习 小组内比一比，看一看 钢笔字练习 1．结合钢笔字帖练习 2．小组内赛一赛，说一说 独体字的书写（二） 教学目标： 1．以“亚、赤”为例继续练习独体字 2．通过练习，引导学生初步掌握独体字的布局安排 3．培养学生良好的写字习惯 教学重点： 独体字的书写 教学难点： 引导学生初步掌握独体字的布局安排 教学准备： 笔、墨、纸、砚、字帖或钢笔、方格本、字帖 课时：1课时 教学过程 教学随笔 一、复习导入，揭示教学内容 1． 请学生写上周学习的几个独体字 2． 解释本节课学习内容：“亚、赤”的书写 二、练习例字 1．教师出示例字：“亚、赤”，学生观察这两个字的字形特点。 2．交流观察情况：“亚”字上窄下宽，呈梯形。抓住第一笔和最后一笔的长短，把握整个汉字的形态，注意左右两点的紧疏，把握汉字的平衡。“赤”字要注意下部两点应收紧，竖钩要写得挺拔。 3．教师板书示范书写“亚、赤” 4．学生练习： 5. 教师行间巡视，指导正确书写。 6. 全班交流,把写得好的作业进行展示 7. 评点:写的好的好在哪里，写的不好的又不好在哪里 三、学生自由练习 1. 学生自由练习独体字 2. 教师巡视，对于个别字进行指导 3. 展示部分作品 四、作业 1. 继续练习 2. 注意运用对比练习，加强对字的间架结构的掌握 分组练习： 毛笔字 结合毛笔字帖练习 注意对比练习 钢笔字 结合钢笔字帖练习 注意对比练习及小组内练习 左右结构字的书写（一） 教学目标： 1．以“汉”“将”为例，指导学生认识和掌握左右结构。 2．通过正确的临写练习。初步掌握左右结构宽窄不同的搭配规律 3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。 教学重点： 初步掌握左右结构字的书写规律 教学难点： 初步掌握