建构清晰的语文知识能力目标(二下).doc

基于语文教学的有效·建构清晰的语文知识能力目标 课题研究内容 （ 二 下年 级 ） 第 一 单 元 找春天 1.认读：读准“羞、遮、掩”等9个字的字音，“遮、触、嫩”是读音难点，动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”，能运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记。“躲”、“触”、“鹊”。 结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。学习两个多音字“奔”、“冲”。 2.书写：会写“脱、冻、溪”等9个字，积累两个部首“里字部”、“角字部”。把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。 3.读背：采用多种形式把课文读流利，并能背下来。 4.感悟：体会修辞方法的运用。比喻：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。拟人：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？可以进行仿写。 5.实践：选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 积累词语： 1.特殊词语： 躲躲藏藏、丁丁冬冬、遮遮掩掩、摇啊摇 ?2.词语搭配： 寻找春天、脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野、吐出嫩芽、荡秋千 ?害羞的姑娘、解冻的小溪、仔细地找 ?3.结合课后题积累词语 ? 野花、树枝、嫩芽、柳枝、花草、桃花、柳芽、野草 ? 脱（脱下）（脱皮） 冻 （冰冻）（果冻） 溪（小溪）(溪水) 棉（棉花）(棉衣) 探（探望）（探头） 摇（摇头）（摇动） 野（野外）（田野） 躲（躲闪）（躲开） 解（解冻）（解放） 古诗两首 1.认读：认识“枯、荣、宿、徐、篱、疏、未”7个生字,读准 “荣、宿、疏”。理解“枯”和“荣”意思相对。 2.书写：会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”，写好走之：“烧”字做重点书写指导：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。 3.感悟：避免逐字逐句讲解，可以借助插图感知诗的内容；可以边读边想象画面体会情感。知道《草》这首诗描写了草顽强的生命力，诗中赞美小草顽强生命力的句子是野火烧不尽，春风吹又生。?《宿新市徐公店》描写了六种景物，分别是篱、径、树、儿童、黄蝶、菜花。 4.读背：背诵两首诗。 5.拓展：读读记记《草》原诗后四行的内容。 把《宿新市徐公店》改变成故事。 理解词语： 岁、枯、荣、烧不尽、生、疏疏、未、篱落走（古今义不同） 积累句子： “野火烧不尽，春风吹又生。” 未（未来）（未知） 追（追赶）（追求） 店（店主）（商店） 枯（干枯）（枯死） 徐（徐徐）（徐步） 烧（烧菜）（发烧） 荣（光荣）（荣幸） 菜（青菜）（白菜） 宿（住宿）（宿舍） 笋芽儿 1.认读：认识“笋、唤、揉、漆”等14个字，读准平舌音“笋、钻、滋”、翘舌音“揉、润”。重点识记“漆、辫”的字形。 2.书写：会写“冈、轰、喊、世界、笋芽、呼唤”，重点指导写好口字旁，提醒学生三个词语要以词语为单位进行临写。 3.感悟：了解笋芽儿的生长过程，知道笋芽儿的成长离不开春雨的和春雷的呼唤，妈妈的呵护，更离不开自己的努力。并能由此联想到自己的成长。 4.拓展：实地观察竹笋，画一画。 积累词语： 词语搭配： 弹奏乐曲、揉揉眼睛、伸伸懒腰、扭动身子、钻出地面、睁开眼睛、脱下衣服、摇着长辫子、呼唤笋芽、健壮的竹子、美好的春光、美丽的世界、绿色的叶丛、明亮的世界、粗重的嗓音、不停地唠叨、重重地敲 象声词： 沙沙沙、 轰隆隆 ? 积累句子： 积累描写美好春光句子： 桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。 冈（山冈）（井冈山） 世（世界）（世上） 界（世界）（边界） 轰（轰动）（轰鸣） 笋（笋芽）（竹笋） 芽（豆芽）（发芽） 喊（喊叫）（呼喊） 呼（呼唤）（呼吸） 唤（使唤）（呼唤） 小鹿的玫瑰花 1.认读：认识“玫、瑰、骨、终”等8个字。读准单字“瑰”的第一声，读好“玫瑰”一词中的轻声，读准多音字“骨”。结合动作理解“瘸”、“拐”，结合字形理解“惋惜”。 2.书写：会写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”等12个字，知道写好三部件的字，提醒学生注意“微”字中间的一短横，下面的“几”变横钩为提。 3.感悟：围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”这个问题进行教学。 4.读背：分角色朗读课文，指导读好角色心情。 5.拓展：演课本剧。 结合课后“我会读”造句 积累词语： 特殊词语： 一瘸一拐（适当补充） 词语搭配： 栽玫瑰、长叶子、散发香味、嫩绿的叶子、浓密的绿叶、慢慢地抽出、渐