教学设计流体压强与流速的关系.docVIP

《流体压强与流速的关系》教学设计 定州市悟村初级中学 李进伟 教材内容 人教版 九年级物理 第十四章 第四节 《流体压强与流速的关系》 教学设计思路 1、注重学生由生活走向物理，由物理走向社学。 2、设计物理实验，结合生活实例，使学生在“兴中启”、在“趣中探”。 3、运用“实验、演示、探究、创造、反思”的教学模式。 4、以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序探究。 5、注重信息技术与物理学科的整合。 教材分析 本节内容是人教版九年级第十四章第四节内容。本章分为四节，通过各种活动把压力、压强、液体压强、大气压强以及流体的流速与压强的关系的知识展现出来。本节课的教学，是在学习了压强的知识后，对学生知识能力的一次总结，对学生观察现象、设计实验，收集证据进行合理解释等科学能力的一次很好的检阅和培养。 学情分析 初三的学生对实验现象背后隐藏的科学奥秘有一定的兴趣，并对揭开这层神秘的面纱有着强烈的愿望。经过一年多的学习，他们已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。 教学三维目标 1、知识与技能 了解液体的压强与流速的关系。 了解飞机的升力是怎样产生的。 了解生活中跟液体的压强与流速相关的现象。 程与方法 通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。 通过观察和实验，学会准确表达自己的观点，学会倾听他人的意见，能逐渐运用归纳、类比、逆向思维等研究方法；培养学生的观察和分析概括信息的能力。 感态度与价值观 初步领略气体压强差异产生的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 通过对飞机升力的产生原因的分析，使学生体验科学术、社会的紧密联系。 通过做实验激发学生学习物理的兴趣；通过解释日常生活中的相关现象，使进一步认识到物理来源于生活又服务于生活。 通过科学探究，在各个环节中培养学生的分工意识与合作精神。 探究内容 探究重点：探究流体压强与流速关系。 探究难点：飞机机翼产生升力的原因。 教学策略 教学方法：整节课运用 “实验、演示、探究、创造、反思”五位一体的教学模式；运用归纳总结、类比推理、逆向思维等研究方法。 学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流； 教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐； 教学准备 1、实验器材准备：各小组纸片三张，吸管，水杯，漏斗，吸水纸若干，水槽；铁架台，乒乓球两只，矿泉水瓶一只，注射器一个，塑料小船两只等。 2、多媒体准备：飞机飞行实况，机翼模型分析flash，草原犬鼠洞穴通风分析flash，简易沐浴器分析flash等。 教学流程图 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 跨栏比赛 教师向学生展示我国优秀运动员刘翔的图片，让学生介绍刘翔。 教师：今天我们进行一次硬币跨栏比赛。比赛规则：在离桌边2cm～3cm的地方放一枚铝质硬币，在硬币前10cm左右摆放一高度大约是2cm的文具盒．要求不用任何工具，也不能用手协助，想办法让硬币跳过文具盒。分组讨论，并展开竞赛，成功完成的小组上讲台展示。简单而有趣的实验引入了本课题，激发学生的探究兴趣，初步体验气体压强与流速的关系。请学生谈谈比赛的收获和发现，硬币为什么会跳起来？ 流动空气的压强跟流速有什么关系？分组讨论，提出自己的猜想．将不同的猜想板书在黑板上。教师鼓励引导学生积极地展开猜想,并收集同学们的猜想。大胆猜想，确定探究目标。同学们的猜想是否符合实际呢？请同学们根据自己的猜想，利用老师提供实验器材，自主选取，以小组为单位设计实验，在设计实验的基础上进行实验探究。 巡视学生实验情况，组织各组交流展示成果培养学生自主学习、合作的能力；通过动手实验调动学生的学习积极性，培养创新精神和归纳能力培养学生自主学习、合作的能力；通过动手实验调动学生的学习积极性，培养创新精神和归纳能力1.纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象 学生分组设计实验，认真观察实验现象，分析并总结实验结论，各组向全班同学交流汇报。实验2.将一张纸折成∩形（或者将一张纸放在两大木块之间）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。 实验3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动 实验4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。 实验5.将两个乒乓球分放在桌面上，通过小筒向两个球中间用力吹气，观察现象。