(沪科版同步学案)§8.4流体压强与流速的关系.doc

学校：漳墩民族中学 姓名：夏 琴 年级：九年级 学科：物 理 课目名称：《流体压强与流速的关系》 教材版本：沪科版 教材分析：《流体压强与流速的关系》这节课选自沪科版物理教材八年级第八章第四节。《流体压强与流速的关系》这节内容放在《空气的“力量”》之后作为它的拓展和必要补充，这节内容可以解释生活中的很多现象，与现实生活紧密联系在一起。内容主要由“流体压强和流速之间存在什么关系？”和“飞机的升力如何产生？”两个核心问题组成。 学情分析：流体压强与流速的关系的现象是在学生日常生活中经常看到的，学生其实已经切实感受到它的存在，学习兴趣浓厚。但对现象的解释，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应让学生亲身经历实验探究过程，了解流体压强与流速的关系在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生降低学习难度。 教学设计理念： 1、为了让学生自然轻松获得“液体压强与流速的关系”的知识，我从生活一些现象入手，激发学生的兴趣。 2、对“气体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与液体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生利用手边大量生活材料探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 3、为了让学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，学生活学活用，自行解决鸟翼（机翼）升力产生的原理，让学生真正成为学习的主人。 教学目标： 一、知识与技能目标 1、了解气体压强与流速的关系。 2、了解飞机的升力是怎样产生的。 3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。 二、过程与方法目标 1、通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。 2、体验由气体压强差异产生的力。 三、情感态度与价值观目标 初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱。 教法学法：实验探究、讲解、解释日常生活中的现象、点拨、讨论 重点难点：（1）重点是流体的压强与流速的关系； （2）难点是实验探究流体压强与流速关系，解释日常生活的现象。 教学过程： 一、新课导入 提出问题，对问题的成因进行猜想。（从实验观察中发现与物理有关的问题，尝试根据经验对问题的成因提出猜想。） 教师演示一： 如图1在倒置的漏斗里放个乒乓球，手指拖住乒乓球，然后移开手指，观察现象；再用手指拖住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，将手指移开，观察现象。 分析现象：在从漏斗口向下用力吹气时，乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，乒乓球在竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。没有吹气时没有这个现象，当吹气之后产生这种现象，同学们猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢？ 总结学生猜想：吹气就是气体在流动，乒乓球在漏斗下方不会掉下来可能与气体的流动有关。 教师演示二： 如图2所示，打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同透明塑料管，观察三只小竖管中水柱的高度，记录现象。如果打开阀门B，观察三只小竖管中水柱的高度，记录现象（由于我们学校是农村学校，因此实验器材是利用废弃的不同形状的塑料管，以及水龙头）。 分析现象：根据学过的连通器原理，当水不流动时，各竖管的液面总保持相平。如今当水流动时，各竖管中水柱的高度不相同，说明各竖管中水的深度也就不相同。根据液体的压强公式p=ρgh ，也就是说各个水平粗细管中水的压强就不相同，请同学们猜想一下，这个不相同可能会跟什么有关系呢？ 总结学生猜想：各竖管中水柱的高度不同可能与液体的流动有关。 分析总结两个实验，液体和气体，它们共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。两个实验共同之处是，流体在流动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流速可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢？想一想。 下面我们将通过实验的方法进行探究。 二、新课教学 制定计划（明确探究目的，给定器材，由学生选择器材并制定探究计划） 我们今天就来研究流体的流速与压强的关系。每组同学的桌子上有两张白纸、两根细木条、一枚壹角硬币，请同学们利用这些器材制定你们的探究计划，验证你们的猜想。 设计实验，进行探究（设计实验方案，经历探究的过程，探究流体的压强与流速的关系） 分析论证（分析物理现象，进行简单的推断，归纳出科学规律） 探究一、二比较简单，可由学生分析。 课件演示探究三：硬币与桌面间总有一定的缝隙，这样硬币的下方和上方都有空气，没有吹气时，硬币上面的空气与下面的空气可看做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气对硬币向上的压强，硬币受力平衡而静止。当在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹气时，硬币